如何在高中英语教学中发展学生的思维能力 摘要：要想培养高素质英语人才就一定要重视学生思维能力的发展，合理恰当的教学对思维的发展有着非常重要的作用。关于如何提高学生的思维能力，笔者结合自己的教学实践从高中英语教师要善于创设情境，以此来提升学生的思维能力；高中教师要大力激发学生的求知欲，增强其主动自觉思考问题的习惯；高中英语教师一定要培养学生独立思考的学习习惯；高中英语教师要锻炼学生的思维能力，提高学生的语言表达水平四个方面做了详尽阐述。 关键词：思维能力；创设情境；独立思考；语言表达 当今社会在飞速发展，与世界的融合也越来越密切，这就使高水平的英语人才成为大缺口，而作为高中英语教师更应该意识到这一问题的严重性，我们一定要培养出高素质、高水平的英语人才。要想培养高素质英语人才就一定要重视学生思维能力的发展，合理恰当的教学对思维的发展有着非常重要的作用。学生在学习过程中，都是通过思维去掌握语言的。如果一个高中生思维不敏捷，就不能很好地理解教材内容，更不能很好地掌握语法的概念，在解答任何习题时也需要进行思维训练，在实际生活中的英语口语交际训练更需要灵活的思维作为支撑。代写论文这就意味着高中英语思维教学的优劣直接关系到了教学质量水平。由此可见，思维能力的提升对高中英语的学习至关重要。那么，在高中英语教学中，如何提高学生的思维能力呢？笔者认为可以从以下几方面入手： 一、高中英语教师要善于创设情境，以此来提升学生的思维能力 善于创设情境的教师肯定是一位好教师。教师可以通过设置场景，提出问题，让学生带着疑问进入英语的思维训练，去钻研教材，理解内容，解答课后的习题。在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，就是一个培养学生思维能力的过程。在课程开始之初，教师可以先行设置场景，并提出问题，让学生意识到提出问题的重要性。一切学问都起于疑。当学生积极地回答问题的时候，就是开发学生思维的绝好机会，然后经过全班学生的探究，找出解答问题的方法。当实行一段时间以后，教师可以锻炼学生自己提出问题的能力。教师设置出一定的模拟场景，让学生提出问题，对于提得好的学生要大加赞赏，对于提出问题一般的学生可以引导其增强问题的难度。然后，再引导学生对提出的问题进行讨论探究，再总结出问题的正确答案。尤其是对于高中英语课本中的一些会话练习，最适合开发学生的思维训练，还可以再加上一定的创新。 二、高中教师要大力激发学生的求知欲，增强其主动自觉思考问题的习惯 有一部分高中生认为学习英语就是死记硬背，把单词背过、把惯用短语背过，把课文背过就万事大吉了。其实不然，这种想法是非常片面的。英语是一门语言，重在运用，而在运用的过程中需要思考：我怎样让自己的观点表达清楚，让别人首先听明白，然后就是怎样让听的人更好地回答我的问题。做课后练习题，同样需要根据场景去思考问题的答案，由此可见，思维是发展的首要条件，我们一定要在教学的过程中激发学生的思维。有了思考，有了探索，自然会产生强烈的求知欲，其寻找问题答案的自觉性也就会被激发起来。一个既不愿意动脑思考问题，也不喜欢积极去探究问题答案的学生是很难学好英语的。比如，教师在讲时态问题时，这是高中英语语法重要的组成部分。过去分词的构成形式有规则的，也有一部分是不规则的，需要学生去记忆。如果单纯靠死记硬背是很难把大量的不规则过去分词都记清楚、用正确的，所以就需要我们去积极地思考，对规则的过去分词进行分类比较。如总结出一些固定样式，如像中文中的构词方式ABB式、ABA式等等。如果教师引导学生按照这种思路去主动地给过去分词分类，对比着来记忆，效果一定比死记硬背要好得多。 这就是因为思维在其中起了很重要的作用。人们都说，好奇是人的天性，而求知欲跟好奇心是孪生兄弟，所以教师一定要善于激发学生的好奇心。对于一门外语，学生本来就有一定的好奇心，只要加以正确引导，一定会燃起学生求知的热情。教师可以从英语的应用特点、文化背景、交际习惯等方面作出激趣引导，必要时，也可以与母语进行对比分析，增强学生的思维能力。高中英语教师激发了学生的好奇心和求知欲，学生就会自觉地开动脑盘去思考问题，使其思维得到进一步地发展，所以，在英语课堂上，教师一定要善于模拟情境，找到学生思维的激发点，启发学生积极去探索。只有这样，学生学习英语的兴趣被激发起来了，思维被打开了，求知欲也被发掘了出来，教学效要自然会非常好。 三、高中英语教师一定要培养学生独立思考的学习习惯 教师要发掘学生学习的主动性，培养学生独立思考的习惯。著名心理学家布鲁纳的非常重视人的主动性。主动性的激发，独立思考习惯的形成，对一个学生来说非常重要。面对一个现象，学生自己提出问题，并思考其形成过程，再运用已学会的知识加以解决，这就会大大提高其思维能力，增强其学习的主动性。但是现在陈旧的教学模式却一直停留在教师滔滔不绝地讲，学生被动地听记，一切知识就来源于背诵。这是一个非常大的误区，也会影响学习能力的提升。 四、高中英语教师要锻炼学生的思维能力，提高学生的语言表达水平 语言的习得就是为了运用。思维和语言又有着千丝万缕的关系，一个思维能力强的人，其表达能力肯定差不了。如果一个人的语言表达水平很差，那么他是不可能具有较强的思维能力的。所以，教师在高中英语课上，一定要大力提高学生的英语表达水平，让学生多听，多想，多说，熟练地掌握语言的运用，用英语快速而准确地表达自己的思想情感。其实在做英语试卷的时候，对于思维能力的考查也占了很大的比重，如完形填空和书面表达这两大题型，就重点考查的是学生的思维能力。如果学生有较强的思维能力，那么其做题的正确率就会很高，反之，就会失分很多。因为如果学生的思维能力强，就能够很快理清作品的思路，找到其中心思想，在回答问题的时候，就可以自己组织语言，把正确答案用规范的形式回答出来。书面表达更是对学生思维能力的一种考查，如果学生能够围绕话题，观点明确，条理清晰，前后连贯地表达出自己的意见，相信得分率一定非常高。 综上所述，要想提高高中英语的教学质量，英语教师就一定要拓展学生的思维能力，提高学生的语言表达水平，运用各种教学方法激发学生的学习激情，培养学生独立思考的习惯，提高学生的英语学习效率。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/413545a18462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6b4.html