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活动时间：2010.3.24 活动过程记录： 上课内容为《二次函数的图象与性质》，过程为复习二次函数的一般式，回顾一次函数和反比例函数图象的画法，探索二次函数图象的画法，给出概念和性质，练习，小结，作业。 听课评价： 张永清：在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线，说明x的取值范围，列表时从中间开始往两边取，同时要让学生自己动手计算。 张玉强：在二次函数的图象画法中，老师最好是边操作边说明，让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时，要让学生明白出现的原因是什么。 杨静：在画图的这个环节上面花费的时间太多，后面的练习有点脱节。 张建国：y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系？不比较怎么能得出a的正负决定开口的大小。 庄兴广：张老师在列出表格后，能及时让学生发现数的对称性，和Y的非负性，但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。 2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。 3、另外也有在用一种可以提高学习效率的学习工具，属于一个高科技产品吧，是爸妈给买的，用了下来最明显的感受是记忆力提高了，学习起来更容易专注了，那会正在备考英语六/级，效果很明显的，背起单词来事半功倍，其他方面也还不错。不知道你需不需要，可以多了解下，我把买的地址收藏在我的百度文件夹了，你点击下面我的名字进去，就能看到“搜藏记录”，打开就有了。 如何激发学习兴趣 王晋稳 2009-11-29 22:44:04 阅读1045 评论0 字号：大中小 订阅 教师都希望学生乐于接受自己所讲知识在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。这就为教师的教学提出了更高的要求。作为一名教育工作者，我深深地明白，要想解决问题，就得从激发学生的学习兴趣着手。浓厚的兴趣，能加强学生学习的主动性、自觉性，培养学生探索精神，开发他们的创造能力，从而提高效率，取得优异成绩。 一、建立良好的师生关系，激发兴趣 常言说得好：“亲其师，信其道”。师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。学生只有对教师个人产生尊敬好感，才能对教师所传授的知识感兴趣，对教学活动产生热情，才会对教学活动投入。若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题，这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。 二、做好导课，激发兴趣 俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如讲《遗传和变异》时，运用脑筋急转弯：狗会生虱子吗？（不会，狗只会生狗。）这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。 三、巧妙设疑，激发兴趣 中学生的好奇心是非常强，一个好的问题就能引导他们积极主动地探索知识的奥秘。从学生熟悉的场景、熟悉的事物入手，为学生提供丰富的观察、操作、合作交流的机会，从而激发学生强烈的好奇心和求知欲，激励学生积极探索。 比如我在讲《基因控制生物的性状》时，我是这样引导学生的：俗话说：龙生龙，凤生凤；种豆得豆，种瓜得瓜；一母生九子九子各不同；这是什么现象呢?（遗传和变异）有哪位同学能说说看？同学们听了问题以后觉得这不是很简单吗？就积极回答。紧接着再设疑：龙为什么生的还是龙，而不是虎？种豆得到得还是豆，而不是西瓜呢？他们就根据自己的经验七嘴八舌的抢着回答。学生在好奇心的驱使下，认真自学、认真观察、认真总结，较好的完成了本节课的教学内容。 四、联系实际，激发兴趣 在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讲《植物的蒸腾作用》时，见到日常生活中移栽树苗，常常去掉一部分枝叶，这是为什么呢？为何施肥时要及时浇水？再如：学习《细菌和真菌的利用》，酿酒为什么要密封？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。 五、利用直观教具，激发兴趣 利用直观教具可使学生对知识理解得更透切，同时也可激发兴趣。如讲ＤＮＡ分子的空间结构，用模型教学学生很容易理解双螺旋结构；学习人的呼吸时，通过用模型演示，使学生清楚地看出胸廓的变化与吸气与呼气过程的关系；探究鱼鳍的作用时，用小鱼直接实验，直观形象，对实验的操作过程一目了然，做起这个实验来兴趣非常浓，效果也相当不错。 六、趣味拓展，激发兴趣 生物界是一个无奇不有的世界，是一个奥秘无穷的世界。你见过独木成林吗？知道最高的树有多高吗？世界上真的有吃人的植物吗？能想象讨厌的苍蝇也能为人类做出贡献吗？……这些趣味生物学知识的拓展，在教学中不断展示着生物学的巨大魅力，牢牢地抓住学生的心。这些有趣的知识拉近了师生间的距离，为课堂增添了无穷的吸引力。 “兴趣是最好的老师”，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼。在教学实践中，教师不仅要认真钻研教材、了解学生，还要针对他们的学习实际，给他们创造成功的机会，并让他们获得成功的体验，激励他们培养学习生物的兴趣。充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。 评论这张 转发至微博 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41505240336c1eb91a375d20.html