《小石潭记》说课稿 我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、教材的地位和作用。 第六单元选的课文都是历来传诵的名篇，《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇，作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染小石潭的凄清，通过景物的变化抒发自己的悲凉的情感。 教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇。培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 二、教学目标及重点、难点的设定。 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识得在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词、提高阅读文言文的能力。 2、学习对景物入微的观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。提高对美的鉴赏能力。 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 本文个别语句晦涩，词类活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意，积累文言实词、虚词是本课的重点。由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧和品位文章情景交融的写法是本文教学的难点。 三、教学方法设计 根据郭思乐教授的“升本教育”理念，所谓是为学生好学而设计的教育，它要求课堂教学中要真正做到以学生为学习的主人。为学生好学而设计的教育。生本教育强调让学生自己主动地进行学习，让每个学生都有话可说，让每个学生都有收获，老师认真倾听学生讨论。并适时进行“点火”， 1 让学生的潜能得到充分的发挥与拓展。 所以根据新课标“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识得在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”和“文言文诵读一定要让学生在主动积极的阅读中，加深理解和体验”在朗读和探究讨论学习中整体把握课文的内容和感情基调，从而达到提升个人语文素养的能力。 根据该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：课前资料交流法、诵读教学法、讨论法、提问法等。 四、学法指导： 生本教育理念指出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中，我试着尝试用生本教育理念贯穿在课堂教学中，充分贯彻预习、展示、反馈的新的教学模式，试着将课堂交给学生，让学生做课堂的主人。让学生有“我的课堂我做主的”感觉。只有这样才能真正提高学生学习语文的能力，为此，我设计的学习活动有： 1、多形式的朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣； 2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； 3、利用合作、探究、讨论的方法，体会课文借景抒情的写法，提高写作能力 五、课时安排：二课时 六、教学过程 第一课时为学生合作疏通字词句义文意。 1、朗读课文，通过三读让学生培养语感； 2、结合课文注释，小组讨论翻译课文，读懂课文大意； 3、布置预习任务收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。 对于文言文阅读，新课标指出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文”，“能利用书籍等搜集自己需要的信息和资料”，之所以布置这样的预习，因为他的好处在于使课堂教学达到事半 2 功倍的效果。 总之，尽管本节课贯彻了生本教育的理念，但是也有不尽如人意之处，希望各位教师能够不吝赐教。 谢谢 2011.5.18 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43d360a7bbd528ea81c758f5f61fb7360b4c2bed.html