一、谈话激趣，导入新课 师：有谁知道《刻舟求剑》的故事？ 生：（叙说故事。）他这种找的方法是错的。 师：怎么错了？ 生：因为船在移动，他刻的记号根本就没用。 师：说得真好！眉宇飞扬、很有自信，起了一个很好的表率作用。 今天我们要学习一个类似的故事：某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们就来学习《河中石兽》一文，从中找到答案并悟出道理。 二、整体感知，朗读指导 师：请大家大声朗读课文，读准字音，了解课文内容。 生读课文。 师：大家读得很认真，声音也很洪亮。下面我要考考大家，这些字你们会读吗？ 众学生举手，跃跃欲试。 师：每个人读一排的两个词。 生1：河干（gān） 圮（ pǐ ）棹 ( zhào) 师：呵呵，你已经超额完成任务了。第二排谁来？（环视，见一学生拿着话筒，点名拿话筒的学生）近水楼台，你来吧。 生2：棹 ( zhào) 曳 ( yè ) 师：（点评生2）字正腔圆，声音洪亮。真好！ 生3：铁钯（pá ） 木杮（fèi ） 生4：湮 ( yān ) 啮( niè ) 生5：溯suì 师：别紧张，我相信你能读好！ 生5：溯 sù 臆 yì 师：当别人犯了一些小错误时，我们要做的只是包容和等待！ （环视学生）你的手举得最高，最后两个词就你来读吧！ 生6：欤（ yú ） 坎穴（xué ） 师：完全正确，可见预习很充分，请大家齐读这些词语，增强记忆。 生齐读词语 师随机抽取一些词语，让学生说出这些文言词语的意思。 学生抢答。 师：我有一个小小的问题想请教大家：“木杮”的“杮”字有几画？ 生：8画。 （一学生）：7画 师：（与说7画的学生交流）不着急，再写写，到底几画？ 生：（写）8画 师：对了！大家都很细心，很有心。都知道右边这一竖是连着写的。 下面的活动难度稍微高一点。文中有些字词它们的古今意义不同，比如说“河”字在一些古文中单指黄河，而今天的“河”意思就比较宽泛，河流、黄河都可以。我们一起来看几个词：干。文中是—— 生（齐）：河岸，岸。 师：今意是—— 生（齐）：不潮湿。 师：阅，文中是—— 生：（齐）经过，过了。 师：今意是—— 生1：阅读 师：阅览室是看书的地方。阅是—— 生：（齐）看的意思 师：物理—— 生2抢着回答：“事物的道理”，今意是“一门学科”。 师：是？ 生3：文中是“这”的意思，今天是“判断动词”。 师：太棒了，不仅说出了文中意思，还准确地说出了今意。 师：已—— 生4：已在文中是停止的意思，今意是过去了以后。 师：过去了以后？有没有不同意见？ 生5：我认为今意是“已经”的意思。 师：（问生4）“已经”是不是比你的“过去了以后”更好一些？ 生4：是的！ 师：对的我们就坚持，错的我们就改正。愿意改正吗？ 生4：（诚恳地）愿意！ 师：真好！目前为止，我们读准了字音，了解了词义，这是我们学习文言文的基础。有了这些基础，我想请同学们用自己的话、用一句话或者两三句话说说课文写了一件什么事？孤军奋战如果困难的话，大家可以并肩同行。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/46478e14750bf78a6529647d27284b73f3423602.html