铃木教育体系的基本思想和观点 （1）给儿童创造一个学习音乐的良好环境。 铃木认为，才能并非取决于遗传，而是通过后天有效的环境和教育的影响发展起来的。在儿童音乐才能的发展过程中，环境是第一个重要的条件。他坚信，人是受环境影响的。因此，他在教授儿童学小提琴时，开始并不教儿童，只是教母亲，为的是在儿童的生活中让他每天都能感受到一个充满音乐的环境； 听母亲或录音唱片的示范演奏，以此提高儿童的音乐感受性。在他看来，让孩子学习音乐首先是应该为儿童创设一个如母语学习般的环境，让美好的音乐像本国的语言一样终日围绕着儿童。这样任何儿童都能进入音乐学习，而这样的音乐学习才能更有效。由此，人们也把铃木教学法称之为“母语教学法”。 （2）激发儿童的兴趣。 环境为儿童音乐才能的发展提供了重要的前提和条件。铃木认为，"兴趣是能力的源泉”，教育者的根本是使受教育者产生爱好。为此，铃木又独创了颇有特色的"母亲参与法”和"集体教学法”。"母亲参与法：，即以母亲这一与儿童有着特殊情感关系的角色身份来充当孩子的榜样，影响、激发儿童的兴趣。"集体教学法"即在教学中采用个别教学和集体教学同时进行的方式，既能在个别教学中针对每个孩子予以更有效的帮助，又能在集体教学同伴的行动来不断激励儿童的学习兴趣和热情。 （3）提倡坚持不懈、持之以恒的练习。 当儿童对音乐以及乐器演奏产生兴趣以后，就要求儿童进行大量的坚持不懈的、反复的练习，这是铃木教育体系的又一个重要观点。铃木认为：儿童掌握了某一个、两个曲子以后，要不断地重复、巩固，这样不仅能使儿童的表现力更趋丰富，而且坚持不懈的练习能帮助儿童逐渐形成对音乐迅速直觉反应能力， 也更有利于帮助儿童形成坚忍不拔、持之以恒的良好的品质。（4）注重倾听习惯和技能的培养。铃木认为，敏锐的听力和直觉反应能力是以大量的倾听经验的获得为基础的。因此，倾听习惯和技能的培养是儿童音乐教育的又一主要目的。在儿童学习音乐的过程中，不仅应该培养他们学习听完整的音乐，而且应培养他们能听出音乐中的细微变化并做出相应的直觉反应，这便是倾听技能。 （5）提倡"教学六步” 。 铃木教学法是一种强化教育法，其教学过程可以概括为以下六个步骤： ① 接触。创设良好的环境，从听觉训练入手，让儿童生活在良好的音乐环境中。 ② 模仿。选择最好的教材、教师和音响，让儿童模仿听到的优美旋律及演奏乐器的规范动作。铃木特别主张请学识渊博、感觉敏锐、道德典范的优秀人才做孩子们的教师、楷模。 ③鼓励。教师、父母不断诱导、激励儿童的学习欲望。铃木认为，在每个孩子的身上都存在着不可估量的潜在能力，成人的循循善诱，积极肯定能使孩子能力的幼芽茁壮地成长起来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/46dbdda185254b35eefdc8d376eeaeaad0f31614.html