反思性教学日记 反思性教学日记 开始工作已经有一年多了，这一年里我从事了一年级的数学教学工作。作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补.说是教学生，其实备课、讲课的同时也是自己的再学习过程,书本的内容对我来说并不难，但是现在要教学生，那么工作就得做到细，如何让学生听,比起自己会做题又上升了一个层次. 因为一年级的孩子由于他们的年龄特征，有意注意时间短.要把一堂课上好，问题比较大的还是怎么样可以调动学生的上课积极性，让学生有兴趣来听、来学，做到真正的师生互动，这里面老师怎么样来引导，问题的设置都是一门很大的学问，讲授的方法也很重要.学生有没有跟上老师的节奏，一步一步过来，理解、接受。学生在刚开始学习时,学生如果理解了，会做了,那就会觉得比较容易，学习的信心就大了,反之如果一开始就碰到难关，错了很多，就会认为很难，较难接受，之后讲解的再详细，效果也不是很好，这就是心理学上的第一印象效应。所以第一遍教学的时候就要让学生跟上思路,应该先由老师举例，给以正确的示范,让学生跟着老师的思路，一步一步来，多举几个,使得学生有一个从理解到整合到熟练的过程。等学生差不多会了,再让她们自己练，这样效果显然会好很多的。 在教学过程中，备课的重要性就不用多说了,它是你上课的核心.但备课毕竟强调的是知识重点,课堂的活跃与效果也是要注意的。在上课过程中，我发现一个启蒙老师的综合能力一定要好。它不仅仅要求你明白那些是教学重点，它更要求你具备较好的口舌，会说五彩缤纷的话，还要有好的画功，这样才能吸引小朋友的眼球,课堂才能达到预期的目标.上课时在孩子开展合作学习时，在孩子情绪激昂、忘情投入的时，难免会有“吵闹”的问题,可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”.我们不能轻易否定孩子的思维成果,不能把自己的意见强加给孩子，否则会打击孩子学习的兴趣。我们应该注意让孩子都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程,感受到学习的快乐，这样教学效果才会高.在教与学的过程中，对于孩子提出的不同结论，如果讲得有道理,都给予肯定，让孩子有机会说出自己的想法,尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思考的基础上的答案。 另外包括新课的引入，知识的前后衔接，内容的合理过渡等等，在今后的教学中还有待进一步的提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4700d098c8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b1d0.html