湖心亭看雪
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
湖心亭看雪 教学目标： 1．情感价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。 2．知识和技能：了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力；理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。 3．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。 教学重点：背诵课文，积累文言词语，学习白描的手法。 教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 课时安排：一课时 教学过程： 一 导入激趣 古代文人往往志趣高雅，如刘禹锡，虽身居陋室，却“调素琴”、“阅金经”，不亦乐乎。陶渊明则“采菊东篱下，悠然见南山”，其实，现代人也可做一些雅事，寻找一些雅趣：比如春可踏青，夏可于乘凉之时数星星，秋可赏枫叶。请同学们建议一下，冬天有什么雅事可为呢？（看雪） 雪景和月景等美好的景物都是“赏”的，为什么不是《湖心亭赏雪》呢？这个问题我们待会儿再来探讨。 好，今天，就让我们一起到湖心亭看雪。（板书课题） 请问同学们：题中的“湖”指的是哪一个湖？（西湖） 好，让我们向着西湖出发。我有一个想法：吟诵着与西湖有关的诗篇向着西湖去该是一件多么有诗意的事情啊。来，咱们来一个西湖诗赛：以小组为单位，背诵和西湖有关的诗篇，看哪个组背得最整齐、声音最嘹亮。由老师提示诗题。 （饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓沫总相宜。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西„„ 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中„„） 二 读通文意 我已经陶醉在历代文人墨客对西湖的吟唱之中，陶醉在同学们琅琅的书声里。说起西湖，张岱的《湖心亭看雪》不可不读。请大家把课本翻开到205面，听老师朗读全文（配乐）。 请学生自由读，再请学生齐读。 1、找出不认识的字，老师正音。 拥毳( cuì )沆砀(hàng)( dàng )雾凇( sōng )打更( gēng )铺毡( zhān) 2、请大家结合课下注解读这篇短文，把难以疏通的字词加上记号。 3、同桌之间把难以疏通的字词拿出来讨论、解决，做相关检测题。再请同学两两合作，一人读原文，一人翻译。 3、整体感知：文章叙了一件什么事？（明确：赏雪。板书：叙雅事。） 三 读懂文旨 读通文意是学好一篇文言文的第一层次，读懂文旨是一个更高的层次。大家能完全读懂这篇文章吗？有没有什么疑惑？能在学习的过程中发现问题、提出问题本身是一种能力。咱们比一比，看谁独具慧眼，能发现有思考价值的问题。 学生提问，师生共同讨论解决。 张岱，字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。 老师也有两个问题想和同学们讨论讨论： 1、文章结尾写道“舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”，很显然，在舟子眼里，“痴”就是“傻不拉叽”的代名词，在你们眼里，觉不觉得张岱“痴”呢？为什么？ 根据学生发言的情况作提示：张岱“痴”的对象是什么？ 明确：山水。 有言道“仁者乐山，智者乐水”，如此痴情于山水正说明张岱是一个什么样的人？ 明确：仁人智士。超脱于世俗。 反过来看舟子之见又是怎样一种见解？明确：愚人之见。俗人之见。 在当时那个社会里，是和舟子持同样见解的人多呢，还是和张岱一样超脱的人多？从文中的哪一个字可看出来？（独） “独”字给我们一种似曾相识之感。它能让我们联想起哪些古诗文里的哪些句子？ 明确：《爱莲说》里有“陶渊明独爱菊”，又有“予独爱莲”。陶渊明、周敦颐都是一些不慕名利、不随流俗的高洁之士。在这一点上，张岱与他们堪称知音。 2、文首“独往湖心亭看雪”与文尾“舟中人两三粒而已”是否矛盾？ 明确：不矛盾。文首的“独”主要反映的是张岱心境的孤独，舟子乃一俗人，不可能与之产生心灵的沟通，孤独感由此而来。 这样的张岱，渴望的正是与人心灵的沟通，到亭上巧遇两人，那两人大喜，张岱又何尝不是大喜？因此，“湖中焉得更有此人”一句要读出惊喜之情。师范读。指名读。生齐读。“强饮三大白”后，才“问其姓氏，是金陵人，客此”，这正是应了白居易的名句“相识何必曾相识，同是天涯沦落人”！ 3、你还认为作者是在“赏雪”吗？悟悟主旨： 本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，表现了湖中人的雅趣和作者的志趣（遗世独立，高洁傲岸），含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。 小结：在淡淡的叙事中，作者的情感已包含于其中。这是怎样一种超脱的情致啊。本文将叙事与抒情很好地结合在了一起。（板书：抒超脱情致） 四 美读文章 1、我想我们已经理解了张岱的情感世界，设想你即张岱，摇头晃脑读文章一遍，读出情感，读出韵味。 2、读后点评 五 品读精妙语段 在反复的聆听中，同学们最爱的是文中的哪一段文字？ 明确：写景的文字。（板书：绘奇景） 一杯好茶需要慢慢地品，才能收获每一缕茶香，一段好文细细地品，才能体会每一个妙处。品一段好文可以通过刚才这种美读法，也可能运用想象画面法、比较揣摩法、背诵积累法。我们一起来运用这些方法“奇文共欣赏”。 1、指名读，其它同学闭上眼睛联想画面。 试用几个词形容一下你所想象到的画面。（明确：清新、淡雅、空阔。） ２ 把这段文字换为“惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已”如何？为什么？此处的三个“一”字与“上下一白”的“一”含义是否相同？ 明确：不同。原文极力表现大自然的空阔悠远，改后无法体现。此处的三个“一”极言物与人之小，“上下一白”的“一”极言大自然之大，两相比照，景致更为奇特。 “粒”本是用来形容物的，此处用来形容人，有何妙处？ 明确：表明人与物合为一体，与大自然合为一体，正所谓“天人合一”。 如果删去“与余舟一芥，舟中人两三粒”会怎样？ 明确：单调，了无生趣。景和人在此相映成趣。景堪称奇景。 4、 如果让你根据这段文字画一幅画，你觉得画成中国的水墨画好还是西方的油画好？为什么？ 苏轼有诗云“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，此刻的西湖是“浓妆”还是“淡抹”？ 5、这段文字的写法让你联想到哪些古诗文？它们的共同点是什么？ 明确：《天净沙 秋思》、温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。共同点是文字简练朴素不加渲染，只抓主要特征去写。这种写作手法叫作白描。 引申：白描可用于绘景，也可用于写人。写一个人的外貌时，无须长篇大论，只用寥寥数笔抓住他最本质的特征即可。如描绘鲁迅：矮而瘦小的个子。一根根竖起来的头发，一字型的胡须。 请一生为模特，其它同学现场白描之。 6、背诵竞赛 指名背 全班背 六 语文活动 在《红楼梦》里，贾宝玉和一群女孩子喜欢吟诗作赋，他们组织了一个诗社，定期聚在大观园里边喝酒边赛诗。今天咱们学习了这篇叙雅事、绘奇景、抒脱俗情臻的美文，也来热闹一回吧。咱们来一个击掌传花：花落谁手谁就得吟两句与雪有关的诗句，吟不出，罚唱与雪有关的歌„„ 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫《绝句》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 高适《别董大》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参《白雪歌送武判官归京》 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 王维《观猎》 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈《春雪》 孤舟簑笠翁，独钓寒江雪。 柳宗元《江雪》） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48ce6b17c5da50e2524d7fa4.html