湖心亭看雪 教学目标： 1、积累文言实词和虚词 。 2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 教学重点：雪后奇景的赏析 。 教学难点：理解作者的精神世界。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入：视学生情况可用西湖诗词导入，也可直接导入。 二、作者介绍 学生齐读注释①,提示要注意的三个地方： 1.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。 2.作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。 3.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 三、整体感知 朗读课文．同学们，听了之后你能以最快的速度说出“湖心亭看雪”的时间、地点、人物、事件吗？ 四、互动释疑 1、学生质疑 2、相互解答、指导、明确。 3、提示积累重点词语：（幻灯） 是日更定：是，这。更定，大约是凌晨六点的时候。 余拿一小舟：撑，划。 拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。 上下一白：全白。 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。 客此： 客，客居，名词用作动词。 莫说相公痴：痴迷。 五、深入理解 再次朗读课文，找出文中最能体现作者形象的一个词语。引出——痴。教师追问：那些地方能体现作者的“痴”，从而带动全篇的阅读。在这个过程中，品味语言、理解人物，展开师生对话。 可以提出以下问题： 1、更定时分，冬天的凌晨，这正是一天中最冷的时候，作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明了他怎样的志趣？他到底要赏什么？（他追求的是怎样的一种境界？） 2、明明有舟子，作者为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢？ 3、作者为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人，客此”？作者这样写的用意？ 4、作者一大清早跑到西湖来赏雪。作者看到了怎么样的雪景？ 六、教师小结：“都云作者痴，谁解其中味？”经过这堂课的学习，大家应该能够理解作者的痴了吧！他痴迷于雪中的景（天人合一的山水之乐），更痴迷于雪中的情（世俗之外的雅情雅趣）。让我们一起朗读课文，在朗朗的读书声中，再次体味作者的雅趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ef59f7a1c9d376eeaeaad1f34693daef5ef71399.html