让诗词滋润幼儿的心灵——在古诗词诵读中渗透文化自信刘盼 摘要：我国传统文化博大精深，对促进幼儿身心发展具有重要的意义。随着学前教育事业不断发展，古诗词教育学深受幼儿教师的关注。如今，大部分幼儿园组织经典诵读活动、绘本共读活动，以推动古诗词教学，合理渗透文化自信。鉴于此，文章结合幼儿古诗词诵读，进一步分析有效的策略，以供幼儿教育人员参考，助益幼儿园形成文化自信。 关键词：古诗词；文化自信；幼儿；策略与方法 引言 古诗词诵读是传承优秀传统文化的必要途径，幼儿教师在幼儿园教学时合理融入古诗词内容，即可使得幼儿通过学习古诗词感受传统文化之美，从而热爱古诗词学习，自觉树立传承古诗词文化的重要意识。为此，幼儿教育时要注重幼儿古诗词教学，选择合理的古诗词教学方式，培养幼儿文化自信。 一、在古诗词诵读中渗透文化自信的重要性 首先，有利于培养幼儿人文情怀。古诗词既是中华文化的瑰丽篇章，又是人类文化发展史上不可缺少的瑰宝。通过古诗词诵读教学，即可切实培养幼儿文学鉴赏能力，使得其人文情怀得以升华。 其次，有利于培养幼儿国家荣誉感。古诗词是培养幼儿民族自豪感和国家荣誉感的重要方式，幼儿时期的孩子具有较强的塑形能力，而对传统古典诗词文化的学习，既能培育幼儿爱国情操，又能陶冶幼儿情感[1]。 最后，有利于提高幼儿智力与学习能力。古诗词文句精炼、内涵丰富、风格多样，教师若能创造出相应的意境，多策略地引导孩子学古诗词，必将大大拓展其知识面，提高其对语言的敏感性，促进其智能发展。幼儿园教学期间，通过大量的听、说、读、写等，对幼儿智力发育和将来学习具有极大的促进作用。同时，学习古代诗词能明显提高幼儿记忆力，促进幼儿综合发展。 二、在古诗词诵读中渗透文化自信的有效策略 （一）确定教育方向，优选教学内容 为了更好地进行幼儿古诗词教学工作，教师必须明确古诗词教学基本目标，并在此基础上合理选择教材。当前，幼儿园古诗词教学内容大都由幼儿教师从幼儿年龄、兴趣需求、经验积累等方面综合考虑。实质上，在幼儿教师选择古诗词教学素材时，应从其教育作用入手。在幼儿学习古诗词时，古诗词内容极具古典气息，其中包含诸多经典故事和名句，会对孩子价值观和行为产生一定影响。教师把握这一契机，借助古诗词进行教学，即可引导幼儿向古诗词中的优秀行为和语言习惯学习，从而将古诗中学习的内容应用在现实生活中，在幼儿心内播下美好的种子 [2]。例如，教学《诗经》《三字经》《弟子规》《唐诗宋词》等内容时，都有诸多关于文明礼仪、生活卫生、安全行为及学习习惯等方面的内容。一般来讲，幼儿认知能力有限，注意力和记忆力稍差，所以教师为幼儿挑选的古诗要偏短，内容要足够具体，保障古诗词朗朗上口及押韵。教师可选择骆宾王《咏鹅》，其内容通俗易懂，韵律十分自然，幼儿易于记忆，自然而然地产生浓厚兴趣。与此同时，在幼儿学习水平不断提高后，幼儿教师在为幼儿选择古诗词素材时，可以适当的丰富古诗词内容，令古诗词的句子长度、词汇量变得稍加复杂，从而提高幼儿整体学习能力，使其在古诗词学习过程中绽放自信光芒。 （二）完善教学模式，点燃幼儿兴趣 在幼儿园教学中，古诗词教学较“冷门”。一方面，是因教师对古诗词的理解较为模糊，普遍缺乏信心。另一方面，若要让孩子了解古代诗词文体、内容和意境，是极大的挑战。在幼儿教师指导幼儿学习古诗词时，如果依旧沿用传统的教师教、幼儿听的方式，则很难感受其中的快乐，更谈不上对古诗词的正确解读，难以提高幼儿审美、人文情操及文化修养。幼儿兴趣的匮乏，是其古诗词学习时的最大阻碍。因此，教师要优化、创新古诗词教学方式，以“游戏”形式对幼儿进行古诗词教学，使其在学习过程中感受到乐趣，促进幼儿快乐成长。 例如，在《静夜思》古诗词课上，教师可以用讲故事的方法让孩子明白诗词的大致含义，再用音乐、动态画面、肢体动作等引导孩子去体会诗词的独特魅力和意境。在日常生活中，幼儿教师要自觉地指导和支持孩子把各种游戏和古诗词内容结合起来，这样不仅可以使幼儿更好地了解和掌握古诗词内容，而且可以使游戏内容更加丰富，提高幼儿学习能力。幼儿在感受到古诗词的乐趣之后，便会慢慢地把兴趣变成古诗词学习的动力，从而极大地提高幼儿古诗词学习积极性。教师通过组织实践活动，为幼儿提供展示古诗词学习潜能的机会，使得幼儿积极走进古诗词学习境界，将古诗词学习内容内化于心及外化于形，从而不断提高幼儿古诗词学习水平[3]。 结束语 综上所述，中国优秀传统文化在幼儿学习及成长中起着重要的作用，幼儿教育工作者有责任和义务把优秀传统文化精华融入到学前教育中去，明确教育目标，合理安排教学内容。同时，还应强化研修，提高教师综合素质，通过创新教学方式激发幼儿学习兴趣，为幼儿形成良好人文素质打下坚实基础。 参考文献： [1]马永霞.古诗词融入幼儿教育教学方法探讨[J].读写算,2022(11):55-57. [2]王丹.诵读古诗词，培养幼儿人文素养的有效途径[J].学周刊,2022(01):178-179. [3]王丹.诵读古诗词:培养幼儿人文素养的有效途径[J].甘肃教育,2021(22):90-92. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4926e339a75177232f60ddccda38376baf1fe00f.html