幼儿园教师教育随笔 那些哭闹的孩子 耽误了几天的孩子——杨尚宁来了。和妈妈一前一后走到了教师门口,撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“尚宁,让老师抱抱!尚宁真乖。”可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子,哭的大汗淋漓,甚至躺在地上耍混,用头直撞墙,嘴里还不停的说着:“我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园……”直哭的他妈妈眼睛红红的。这样以来,日常活动不能正常进行,而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特殊的孩子,在与家长沟通过程中找到了原因:孩子外出游玩就由妈妈一个人带,再次回到幼儿园生活,又产生了焦虑分离,需要适应一段时间。 我们要认真分析原因,采取不同的方法,耐心对待幼儿的哭泣,这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师积极引导幼儿,关心幼儿成为幼儿的依恋对象,并组织有趣的活动,吸引幼儿的注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,变消极情绪为积极情绪,渐渐地可消除她的不安全感。比如:和幼儿一起玩“打电话”的游戏,一会儿做妈妈:“喂,是XXX吗?妈妈正在上班,下班后我会去接你。”一会儿扮老师:“喂,是XXX小朋友妈妈吗?我是幼儿园的李老师,XXX小朋友是个好孩子,正在听老师讲故事呢,你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。 每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们,在孩子们中间,幼儿的心是最纯洁的,我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界,你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长,我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励,同时,讲究了教育的时机、方法、技巧。 家园沟通才能最大化促进幼儿成长,只有家长配合的越好,孩子才适应的更快,我们的工作才能开展的更加顺利。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/49afafb4adf8941ea76e58fafab069dc502247a7.html