《小石潭记》 教学目的： 1、诵读全文，体会作者情感。 2、按照浏览顺序，分析课文内容。 3、掌握情随景生，情景交融的写法。 教学重点： 1、背诵全文。 2、理解课文内容。 教学难点： 情景交融的写法。 教学方法： 导读——点拨——背诵——拓展。 教学用具： 多媒体课件。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、导入： 课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面，导入本课学习。二、朗读课文，整体感知。 三、分析课文： 课件展示：思考： 1、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？ 2、游鱼和潭水有什么特点？ 3、溪流和溪岸有什么特点？ 四、分析写景顺序： 按照游览的顺序，即：游踪——发现、近观、远望、感受。 课件展示：小结：景色特点： 石奇树美水清鱼乐 斗折蛇行犬牙差互 五、体会并感悟情景交融的写法 思考：（课件展示） 1、作者观鱼时怎样的心情？ 2、他为什么会有这样的心境？ 小结： 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49caa5a2aa956bec0975f46527d3240c8547a145.html