《小石潭记》教学设计 一、教材分析 苏教版语文六册教材里共有41篇文言文（含语文专题中的文言文，如《狼》《田忌赛马》等），《小石潭记》是其中的第17篇。纵观整个苏教版语文教材，在最重要的六篇借景抒情类的文言散文中，就写作技法（抓住特点描写景物）而言，是对七年级上册的精品美文《三峡》的承接；从思想情感（被贬后的借景抒怀）而论，又可以联系今后要学习的《记承天寺夜游》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇佳作。可以说，这篇文章安排在八年级上学期，起着承上启下的作用。 《小石潭记》隶属于苏教版八年级上册第四单元。整个单元以“江山多娇”为主题，以优美隽永的语言描绘了江山的美丽多娇，其中有神奇秀丽的西双版纳，有风光如画的阿里山，有别具魅力的水城威尼斯，有积水空明的黄州承天寺，更有水清境幽的永州小石潭。《小石潭记》作为本单元主题的第一篇，具有极为重要的总领作用。首先，本篇是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇，全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，其用词之精、技法之多，最令人惊叹，也是最值得学习的；其次，本篇着意渲染它的寂寞、凄寒、幽伦的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感，其用情之隐、意蕴之深，也是最值得思考与品味的。 二、学习者分析 学习者为八年级初中高年级学生，已经具备一定程度的古文基础，关于古文鉴赏的技巧仍需加强。 三、教学目标 （一）知识目标 1.掌握常见的文言实词和虚词，如凄、寒、邃、清等实词，以、其等虚词。归纳和掌握本课中词类活用的词语。（教学重点） 2.能清晰、流利背诵出《小石潭记》。 （二）能力目标 1.在课文注释和工具书的帮助下，能用自己的话概括出《小石潭记》一文的行文思路（内容大意）。 2.学习对景物细致入微的观察并抓住特点描写景物的方法，如寓情于景、侧面描写、动静结合等。（教学难点） （三）情感目标 1.通过自主研读，结合教师的补充材料，能有理有据地说出文章所蕴含的情感、心境，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。（教学难点） 2.通过反复朗读，进行“美点寻踪”，获得美的感知。（教学难点） 四、教学策略 这一单元的主题是临水聘怀，写了潭水、瀑布、海潮、春游等，调动视觉、听觉、触觉，表达了作者的内心感觉、人生感悟，以及对自然的观感，对社会的思考。所节选的文章都是优美的写景散文，自然教学的重点就是不灾抓住景物描写的方法，学习作者高超的写作技巧，同时体会作者借描写景物所表达的情怀。出于这种考虑，我设计从四个方面来指导学生学习这篇古代游记散文：一要明意，二抓析景，三品情怀，四学语言。而教学方法则采取“问题探究式阅读法”，这样可以更好地调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的学习能力，激发学生的合作探究意识。采用诵读法、质疑法、讨论法、启发法等多种方法来突出学生的主体地位和教师的引导作用。 五、教学媒体 采用多媒体教学的授课方式。 六、教学过程 （一）导入设计：教师先借助多媒体频屏幕出示一组图片，这是学生熟悉的家乡山水风光的画面，在显现每一张图片时，让学生简单描述一下画面的景物特点，之后教师简单给予指导，比如学生描述时大多都会拿几个词汇略作概括，这时教师就要求学生按照一定的方法加以描述，同时明确指出，本文学习中，我们就会接触到古代写景高手柳宗元写景状物时所运用的方法。 （二）让学生默读课文，了解文章大意，理出写景的顺序以及情感线索，并且自觉掌握重点字词。 （三）找出对小石潭景物描写的重点段落，概括景物特点。 （四）诵读文章，请学生合作探究以下几个问题： 1.小石潭给你怎样的印象？请用下面的句式表达你的感受。 “小石潭很———，因为它——”（让学生初步领略小石潭干姿百态、美妙如画的整体形象，同时归纳出移步换景的写作手法） 2.作者是如何抓住小石潭的景物特征进行描写的？（一抓景物特点；二巧妙的运用描写方法）以第二段为例，这一段，作者只用了四十个字，就活灵活现地描绘出了潭水和游鱼的美景，这是全篇中极为精彩的一段。特别是对水中游鱼的描写，用的是特写镜头： “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，台然不动；做尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。”这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而像是在空中游动。“皆若空游无所依”与吴均“水皆缥碧，干丈见底。游鱼细石，直视无碍”（《与朱元思书》）和郦道元的“绿水平潭，清洁澄深，俯视游鱼，类若乘空（《水经注》）有异曲同工之妙。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上，这显出了水的清澈。先是鱼儿呆呆地一动不动，忽然，有的鱼飞快地窜向远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃。这种游鱼和潭水相互映衬的写法，收到了很好的艺术效果。 3.柳宗元用心为我们描绘了一幅优美的风景画，透过这幅画卷，看出作者怎样的心境，为什么？（分析归纳“情景交融”的写作特色）柳宗元的山水游记之所以写得突出，是因为他不像一般人游山玩水那样，只是浮光掠影，得到一点浮泛的印象，他是把自己的性格、遭遇写到了山水之中去，创造出新的境界。比如第四段就写出了作者对小石潭总的印象和感受。“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄伦幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”坐在小石潭上，四周的竹子和树木密密环抱着，非常寂静，见不到来往的人，令人神色凄凉，骨彻心寒，精神上也不免悲伦幽凉。因为它的境况太幽清，不宜久留，便题了字后离去。在这一段中，作者突出地写了小石潭的“幽静”，并把环境中的幽静深入到人心灵中去，把景物与心情结合起来，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这心境透露出作者被贬后的凄苦心情，是作者被排挤、受迫害遭遇的曲折反映。 4.这篇山水游记的语言极为精美，这样的文章魅力何在？ 作者描写景物虽不见刻意技巧，却又有深层的技巧，像“皆若空游无所依”，用“空游”形象地写出水的透明，话说得极精炼。再如“斗折蛇行“四个字，却用了两个比喻，写出了静态和动态，含义丰富而不深奥。再像“明灭可见”，用光线的明暗来说明视线和溪身的交错，说明水面的光亮等等。这些话简练、丰富，写出了作者经过深刻观察后的独特体会，很有意味。 （五）一课一得，当堂检测 发放印好的习题，要求学生在8分钟内不翻书及相关资料，闭卷完成。练习内容包括文学常识、词类活用归纳、重点语段翻译，做好之后，全班校对。 （六）课后作业 1.翻译全文。 2.背诵课文。 七、教学评价与反思 （一）教学评价 （二）教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/36a9ae9e6629647d27284b73f242336c1eb930e7.html