24、《小石潭记》教案 教学目标： 1、 体会文中借客体表现主体的衬托手法以及实中写虚的手法。 2、 学习前后照应的绵密结构。 3、 学习文中生动的比喻和传神的描写技巧。 教学过程： 一、激情导入： 同学们，（你们喜欢旅游吗？）我们曾经跟着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水总是让我们欣喜，让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。 二、感知文章 1、初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。（读一遍停） 2、正音：有没有不会读的字词？同学合作解决生字词。 3、熟读 三、根据注释翻译课文。 四、集体合作，解决注释中的疑难问题。 五、再读课文，感知作者感情。 1、齐读文章，注意体会作者感情。 2、思考：文章中找一找能集中表现作者感情的词语。 3、看来作者的感情是有变化的，是先欢乐后凄凉，凄中作乐，我们来听一遍录音，看是如何把握这样感情的。听读（播放多媒体） 4、给大家一分钟时间酝酿一下感情，下面我们分开男女生来比赛朗读，看谁读的好。 六、互动探究 1、柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，你认为小石潭最吸引你的地方是什么？ 石——奇、水——清、鱼——欢 2、看来大家已沉醉其中，小石潭确实是一幅极美的图画，有清脆的水声，有婀娜的翠蔓，也有姿态万千的石头，尤其是透过蓝晶晶的潭水看到的鱼，更是人见人爱，可以说有声、有形、有色、有影，小石潭简直就是一处人间仙境。下面让我们仔细再品味一下，作者此时还有一种什么感情？为什么？ 明确：凄凉。因为这个小石潭四周都是密密的竹子和树木，非常寂静，静悄悄的没有一个人，所以作者感觉到神色凄凉，寒气透骨。 3、前面小石潭的美景让作者感到欢悦，现在却又使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，我们应该如何理解欢悦——凄楚这种感情变化？（请结合作者写作背景来理解） 明确：“一切景语皆情语”，柳宗元因政治原因被贬到永洲，一贬就是十年，政治的失意使他不得不寄情山水，但眼前的景色即使再美，也不能真正解除他心中的忧愁，因为他是一个有强烈社会责任感的、忧国忧民的伟大的文人，他时刻牵挂着的是天下的黎民百姓，他怎能有心情来尽享这大自然的美景呢？ 总结：《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画，也是一首抑郁忧伤的古典乐曲，更是一篇让我们难以忘怀的优美篇章。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1236d3600b1c59eef8c7b41b.html