体育教学融入课程思政元素的实施与探索 摘要：体育教学融入课程思政元素在教学内容、教学方式、组织形式、考核评价环节中，潜移默化，润物无声，使学生朋辈互助效果显著，团队协作能力增强，自身综合素质提升并得到用人单位的认可，达成体育教学目标。 关键词：体育教学；课程思政； 面向社会各行各业，每个行业都有自身的职业操守和道德规范。课堂教学通过拓展游戏、体育名人轶事等优秀案例，让学生在身体锻炼的同时，思想意识得到升华，课堂活动参与率明显提升。 一、体育教学融入课程思政元素的实施方法 1.教学内容融入体育人的故事和拓展案例，增强思想性、趣味性、丰富性和互动性 在课堂教学中融入体育人的故事和拓展案例等，增强教学内容的思想性、趣味性、丰富性和互动性，寓教于练，让学生在体育锻炼中潜移默化地锤炼品质、磨炼意志，拥有健康体魄的适应社会快速发展的人。如以我校校歌为音乐背景，创编符合我校学生特点和校园体育文化特色的东软扇进行教学，从而在培养学生学习传统体育文化的同时，提升学生爱校护校的荣誉感和责任感。 2.教学方式以课堂教学为核心，课内课外与校内校外相结合 以课堂教学为核心，课上课下+课下线上+课内课外+校内校外相互结合。如i广科跑步APP的实施督导监控，培养学生养成良好的体育锻炼习惯；课内课外和校内校外的运动训练和竞赛的参与及获奖，培养学生顽强拼搏的精神，使学生在知识、能力、素质相互统一，达成学习目标。 3.组织形式采用自主式、自助式及小组合作学习的方法，提高学习效率 在体育教学各个环节渗透课程思政元素，如采用自主式、自助式及小组合作学习的方法。如教学中进行6-8人的分组模式，形成朋辈辅导的氛围。无论是线上线下，还是课内外与校内外都可以以小组学习、小组活动的模式来进行，通过互帮互助的方式，让学生相互影响，相互带动，培养团队协作能力，积极参与课内课外的锻炼和活动，并养成良好体育锻炼习惯。 4.考核评价融入课程思政，提升学生自身综合素质 在考核评价中新增个人素质评定，并进行小组成员互评，对学生进行思想素质、道德素质、学习态度、团队精神和行为规范等综合素质评定，检查学生平时在教师潜移默化的课程思政素质教育中的收获，并检查学生在体育锻炼后个人自身综合素质的提升。 二、体育教学融入课程思政元素的实施成果 1.体育教学融入课程思政，潜移默化受到熏陶 在尊师重教、爱国情怀、吃苦耐劳、坚韧持久等诸多意志品质方面都有了很大的变化，并坚定了终身体育锻炼的信念。在对学生进行的教学质量评价活动中，从数据反馈来看，绝大多数学生对体育课都持满意态度，学生认为体育课是最受欢迎的课程之一。 2.课程思政渗透到组织形式中，朋辈互助效果显著，团队协作能力增强 由于引入了朋辈辅导的机制，从课堂小组共同学习到课后小组共同活动，学生们的团队意识明显增强，不仅体育课堂氛围更为融洽，学生们体育学习和练习的积极性也明显提高。 3.课程思政落实到体育教学考核评价中，小组互评效果显著，学生实践效果提升 由于在教学评价中增加了小组成员互评个人素质的部分，极大的激发了学生的课上、课下的锻炼积极性与主动性，学生的体育锻炼意识和效果明显增强。课内外体育锻炼意识增强和终身学习能力提升体现在《国家学生体质健康标准》上，从学生测试标准成绩来看，第二年度成绩明显优于入学年度。即使是大三年度没有体育课的情况下，学生能够积极主动的持续锻炼，成绩也保持的较好。 4.课程思政在体育教学各个环节润物无声，育人无痕，得到用人单位的认可 在对用人单位进行调查时得到反馈，用人单位对我校毕业生的认可度达到95%以上。尤其认为我校毕业生在思想意识、团队合作及坚韧性方面要优于其他高校毕业生。在学生综合能力素质得到提升的同时，教师的职业幸福感也得到了提升。 学生的团队协作能力、实践能力得到培养和提升，终身学习能力、顽强拼搏的精神得到了加强与影响，为应用型高级人才培养打下良好的身心素质基础，符合教育发展规律，达成体育教学目标。 参考文献： [1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》 [2]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知教高〔2020〕3号 作者简介： 宋英（1971-）,女,广东东莞,研究生,教授,体育教育,523000 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ae96216346baf1ffc4ffe4733687e21af45ff05.html