大学体育身体素质课课程思政实践研究探索 摘要：本文采用文献资料、实践研究、逻辑分析等研究方法，对大学体育身体素质课程思政进行了实践、研究、探索，研究表明：大学体育身体素质课在课程思政方面进行内容设计和路径探索，实践效果良好。 关键词：身体素质 大学体育 课程思政 一、课程简介 《身体素质》课是针对我校一年级学生的身体素质的现状开设的必修课。此课程以田径运动为基础，以跑、跳、投等多种身体练习为基本手段，以竞技性、健身性、实用性练习项目为主要内容，以发展人的基本运动能力和生存生活能力、促进身心健康、养成良好锻炼习惯为主要目标的体育实践课程。由于大学生整体身体素质水平的明显下降，为了有计划、有步骤地提高全体入校学生的基础身体素质，使全校学生身体素质水平在较短时间得到整体提升，中国石油大学(北京)自2009年起在新生大一入学的第一学期设立了身体素质课。 二、课程思政教学设计 1.身体素质“课程思政”的探索。“课程思政”是指将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人、润物无声。高校大学生是国家未来的建设者和接班人，但是其社会责任感、艰苦奋斗精神和团队协作精神有缺失。而体育学科教学比赛中的顽强拼搏、百折不挠、团结协作精神在贯彻“课程思政”中有很好的体现，在教学中，应将其与国家社会发展之间的密切关系，借助体育教学实践活动，实现从知识分享到价值观念分享的上升。 2.身体素质课程实践“课程思政”的现状。对于体育教学来说，开展“课程思政”实践研究有很大的前景，体育课程中的育人功能，尤其是体育教育课程中的挫折教育、团队精神和规则意识等是非常重要的“课程思政”探索研究内容。 3.身体素质课程贯彻“课程思政”的路径探索。全国高校思想政治工作会议上提出的“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要指示，为身体素质课 “课程思政”提供了方向。作为高校体育教育工作者，要将体育课程的目标和德育目标进行有机融合，将“公平、团结协作、规则意识、挫折教育”等体育课程蕴含的“思政元素”挖掘出来，让思想政治教育融入到体育教学的全过程，让思政教育成为培根铸魂的重要手段。 三、实践探索 1.身体素质课是一年级新生入校后必须学习的第一门体育课程。一年级的新生在入校前刚经历了高考，身体素质较差。身体素质课程的主要内容是短跑、长跑、实心球等身体素质练习，主要发展学生速度、耐力、爆发力等素质。这些练习内容能够很好地锻炼学生的速度、爆发力、心肺耐力、上肢腰腹等素质。尤其是耐力性的长跑练习对增强学生体质、锤炼意志有很好的作用。 2.高强度的素质练习让学生不仅在身体上而且在精神上对素质课的学习有很大压力，但学生锻炼意愿却不高。通过研究，再对2019级新生身体素质课教学进行思政课程的实践教学，按照课程教学大纲、梳理知识点、认真设计、找准切入点将内容有机融入课堂教学。在身体素质课教学中加入拓展训练的团队协作类教学内容，有超音速、兔子舞、牵手结、水果蹲、汉诺塔、大河之舞、集体仰卧起坐、绑腿跑、旋风跑、齐心协力、同心鼓等。通过创新身体素质课教学内容、方式，增强身体素质教学的趣味性和吸引力，在身体素质教学中加强对学生团队精神和协作、意志品质等能力的培养。 3.在身体素质课程中加入拓展训练的团队活动练习。在团队协作的练习中，不仅锻炼学生的身体而且磨炼了学生的意志品质，培养了学生团队协作的精神和意识，让学生在体育锻炼中享受了乐趣、增强了体质、健全了人格、锤炼了意志。通过分组竞赛，积极开展挫折教育、磨练意志品质，让学生在竞赛中迎接挑战、面对挑战，培养学生面对挫折和失败不气馁不言败的精神。调查问卷结果也显示，学生很喜欢身体素质课，不仅育身而且育心，在教学中发挥全方位“育人”的功能。 四、课程思政教学效果 通过调查问卷和课程学习成绩统计，学生在速度、耐力、柔韧性、协调性、身体素质等方面都有了很大提高，学生认为通过团队互助的思政教学形式，增强了身体素质教学的趣味性和吸引力，加强了对其团队精神和协作、意志品质等能力的培养。在教学中发挥了全方位“育人”的功能，在体育精神、人生观、社会主义核心价值观教育方面发挥了重要作用。 在大力推进全民健身和提高青少年体质健康的背景下，体育的社会教育功能尤为重要。在疫情下，体育课程可以增强学生体质，提高健康水平和机体免疫力，在心理调节和情绪疏解方面发挥积极作用。课程思政是一种教育理念，对教学和教师的业务水平和执教能力起到了积极的提升作用，让课程思政润物无声，有机地融入了整个体育课程教学环节。 参考文献 王秀阁 关于“课程思政”的几个基本问题——基于体育“课程思政”的思考[J].天津体育学院学报，2019，34，(03)，188-190。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d63e6b76e85ec3a87c24028915f804d2a16875c.html