小学美术赣美版 五年级上册第9课《小书签》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教材分析 本节课是江西美术出版社五年级上册第九课的教学内容,是一节关于书签的设计制作的课程,结合美术课程标准中的四个学习领域来说,本课属于“设计·应用”领域。书签不仅具有标记阅读位置的实用功能,书签上的图案和文字还蕴含着知识和美的享受,具有审美功能,同时还是馈赠朋友和激励自己的特殊礼物。 本堂课我力求体现以学生为本的教学理念,引导学生自主尝试、主动探究,在教学环节中不断抛出问题,思考问题、解决问题。着力培养学生的创造性思维和探究精神,让学生享受到手工制作带来的乐趣。 2教法、学法 谈话导入法:以日常师生交谈的话题导入新课。 讲授法、演示法:教师讲授并演示书签的制作方法。 讨论法:学生思考讨论立体书签的制作方法。 观察法:观察不同材质书签的制作要点。 探究学习:学生在教师范例的基础上自主探究其他类型的书签制作方法。 合作学习:学生制作过程中可独立完成,也可小组合作,自由选择创作组成员, 就近合作。 3教学目标 知识与技能 1、了解书签的历史发展、制作材料与作用 2、掌握各式书签的制作方法 过程与方法 1、通过探究学习,掌握制作书签的技能与方法。 2、根据自己的兴趣和爱好尝试利用各种材料自由制作、装饰和表现书签。 情感、态度与价值观 1、能收集利用身边的废旧材料,通过设计加工变废为宝,养成低碳生活的好习惯。 2、通过展示、运用等形式交流,培养学生感知美、接受美、创造美的能力。 3、学会分享制作乐趣。 4学情分析 五年级的学生在之前的美术学习中已经掌握了一些手工制作技能。具备欣赏、制作书签的实验探究能力,因此书签的制作可以在学生现有能力的基础上综合运用所学知识尝试解决学习中遇到的问题,提高学生的综合素质。各类形式的书签激发了学生的好奇心,好奇心较强,探究欲望越有强烈,学习的积极性越高。不限主题的书签制作给学生提供了个性化的创作空间,学生能在活动中增强竞争意识、合作意识,培养创新能力。 5重点难点 教学重点:通过了解和欣赏,尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。 教学难点:作品的表现具有一定的形式美感和个性化的创作表达。 6教学过程 6.1教学课时：1课时 教学活动 1【导入】谈话导入 1、由谈论4月23日这一天是什么日子为引子,结合学校本月开展的“读书月”活动,向学生推荐美术书籍,联系到与书籍相伴的“书签”这一主题。 【设计思路】从学生实际生活出发,在聊天中自然引入课题借引出本节课课题,向学生推荐优秀的艺术类书籍,为学生课后阅读提供专业参考。 2、教具展示课题——小书签 3、打开课件 2【讲授】知识新授 1、(播放课件)教师介绍书签的历史发展。 2、不同材质的书签展示“金属”、“植物标本”、“木制”、“布制”(课件播放各材质书签图例),提倡“变废为宝”。 【设计思路】向学生展示生活中常见的书签形式,回形针、干花、落叶、碎布、冰棒棍都可以是创作书签的材料,让学生学会留心观察生活,启发学生的创造性思维。 3、展示粘土制作的“猫头鹰书签”,“微课”视频演示“粘土”书签的制作过程,视频中以回形针作为书签的下半部分,为引发学生思考留下伏笔。 【设计思路】教师根据课程需要,自制“微课”融入课堂教学,迅速让学生熟悉粘土的制作方法,提高教学效率。 4、学生思考为什么回形针做的粘土书签容易掉落?如何解决? 【设计思路】引导学生自主探究,发现问题解决问题。 教师小结粘土书签制作要点:由于重量原因,粘土书签下半部分的支撑结构需加长,避免夹在书中容易掉落。 5、展示多款纸质书签设计图,师生共同解析纸质书签的设计要素和特点(课件播放各类形式纸书签设计欣赏) 【设计思路】多款不同类型的书签,向学生展示纸质书签的无限创作可能 6、纸书签设计要素分析 外形(形状各异) 图案(可手绘、也可剪贴) 文字(一般为格言或自己喜欢句子) 讲解文字内容时,教师以鲁迅先生制作的”读书三到“书签来告知学生阅读的技巧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b76432d01020740be1e650e52ea551810a6c9d1.html