我的朗读妙招 一直在想，学生回家预习读课文三遍，且有家长聆听朗读，为什 么孩子的朗读还是平平淡淡，疙疙瘩瘩。问题出在哪里？ 字词句段篇，这个排列是从简到难的过程。而我们在朗读课中， 往往重视对篇的朗读，即你能否把课文读通顺、读正确。这个课文是 篇的指向。当我们指向篇时，有一些被我们淡化了，或者说我们还没 准备好，那就是段。而我们总是要求学生读整篇课文，读一遍两遍三 遍，消耗了大量学生朗读的元气。如果没有质的变化，那么只能是带 给学生一种疲惫感。从段开始，从段这个细部开始，通过精彩段落的 朗读，熟化，强化，从而提高读篇的能力。 办法可以有几种：一、四人小组长先在四人小组中示范读，然后 其他三人逐一向小组内成员展示。这样做，是为了先带一个好头，让 能力较弱的孩子有一个参照物。读完了，由组员评出最有小组长，再 评出最优组员朗读，进行展示。这一次的展示，有较强的视听效果， 能起到示范作用。二、练读《鸟的天堂》中描写鸟和树的精彩段落， 朗读展示，我给予打分，如十分九分八分，孩子对我的打分特别感兴 趣。或者是老师和学生一起竞赛。通过比照，学生能感知到其中朗读 的技巧和感情节点。其次，重视学生朗读中的表情和激情。我跟孩子 们说，朗读时可以稍微动一下脑袋。是微笑的读，难过的读，脸上要 有表情，有表情是朗读的重要部分。特别强调是“重要部分”。还有, 朗读时要感觉自己胸中有一股感情在涌动， 有一种激情在涌动，这种 感情能打动听众。不信你可以试一试。然后，在同学朗读时，让他们 特别注意他的表情，感受他心中的感情。看看，是不是有表情，是不 是有感情，请同学打分。在全体同学朗读时，容易出现同学的懈怠。 于是，出一招 ---- 老师再给你最后一个机会，在集体朗读时，谁有表 情有激情，谁可以加学习分。这样一来，同学们的积极性就来了。书 声琅琅，精神饱满。 一个多星期下来，感觉许多同学在变化，特别是比较内向的男孩 子，有时我故意叫他们读。他们稍有进步，就给十分打分。通过一次 两次的训练打分，他们变得更自信了。我会跟孩子们说，有时一个人 变化需要一年，有时需要一个月，有时是一星期，有时可能是一天甚 至一节课的时间，要你自己努力，好好去把握。 读好段落，再整体读好文章。通过生动段落的练习，提高整体朗 读的流畅性和感情色彩。“读通顺，读正确”这一指标不能仅仅是一 个轻飘飘的短语。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ccfd43331d4b14e852458fb770bf78a64293a79.html