第六课 金鱼 【教学目标】 （一）科学概念 1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3．金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 （二）过程与方法 1．用实验的方法证明自己的猜想。 2．继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 （三）情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 【教学难点】 学生有想法时用实验的方法进行验证。 【教学准备】 每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 【教学过程】 （一）了解鱼类的生活环境 1．教师介绍鱼类的生活环境。 2．学生举例其他的水生生物。 3．关注：“鱼生活在水里”的理解。 4．设计意图：为进一步观察与作铺垫。 （二）观察金鱼的外形和运动 1．学生观察金鱼的外形和运动。 2．教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 3．关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。 4．设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。 （三）观察金鱼的吃食和呼吸 1．交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 2．讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。 3．教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法） 4．学生观察并记录。 5．教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。 6．关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。 7．设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。 （四）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 1．回顾维恩图的用处。 2．学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。 3．小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4．关注：学生比较的信息的多寡。 5．设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 （五）把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d25f441f4ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8dbe.html