水结冰了 教课背景剖析： 水是生活中常有的物质，在生活中很简单察看到水的固体和液体形态。学生对固态冰和液态水特别熟习，但对水与冰之间的变化条件其实不十分清楚。本课借助生活中常有的水来认识物体的存在形态（本课主要认识固态和液态），以及使物体形态发生变化的原由。 教课方案思路： 学生对水和冰特别熟习，可是对冰的察看却极少。所以设计本课教课时，第一让学生察看冰，在此基础上对冰和水进行比较，形成固态和液态的观点。在察看过程中，学生很简单看到冰变为水。由此引起对冰变为水的要素的研究。教课流程：察看冰—→比较冰与水的同样与不一样—→研究水结冰的条件 教课目的： 科学观点： 1、当环境温度低于 0℃，水的温度降落到 0℃时，水开始结冰，从液体状态变为了固体 状态。 2、水在结冰过程中，要向四周放出热量。 过程与方法： 1、察看、记录冰的特色，并比较冰和水的同样与不一样。 2、察看水结冰过程中的温度及其余变化。 感情、态度、价值观： 1、乐于在实验察看活动中保持认真、仔细的态度。 2、首次感觉、表现物质状态的变化。 教课要点： 察看冰的特色和水结冰过程中的温度变化 教课难点： 水为何会结成冰 教课准备： 教师准备： 图片：冰晶 资料：冰 分组实验资料： 冰、温度计、保温杯、纯净水、实验记录单 板书设计： 水结冰了 （0 摄氏度） 水 冰 开释热量 （固态） （液态） 教课过程： 一、冰的察看 1．出示图片或实物，提出问题： 这是什么？（冰块） 你能谈谈冰是什么样子吗？ 2．学生沟通：依照生活经验，谈谈对冰的认识 3．察看冰 出示察看资料：今日老师带来一些冰块，我们一同认真察看冰块什么样。 学生察看，教师提示学生： 认真察看冰的样子，并记录下来。 不要长时间拿着冰，免得冻伤手。 学生报告察看到的冰的样子。 （在察看过程中学生很简单看到冰化成水。） 4．比较水与冰 提出问题：冰能够化成水，我们来比较一下冰和水有什么同样和不一样。 学生活动：比较冰与水，并填写维恩图。 沟通报告：剖析维恩图，从中概括出固体与液体的不一样。 5．小结：像冰这样的物体，有固定形状，不会流动，我们称它为固体。冰变为水此后， 形态发生了改变，从固体变为液体。 二、水在什么温度时结冰 1．提出问题 水还会变为冰吗？你以为在什么温度时会变为冰？ 2．学生实验 介绍实验方法： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a33bb757862458fb770bf78a6529647d26283459.html