教学中的四法 素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。课堂教学人微言轻实施素质教育的主阵地，担负着重要的任务。在课堂教学中要落实素质教育，就要使学生由被动，静态的学习转变为主动动态的学习，通过学生的动手操作，语言思维训练活动，做到“四让”，全方位多角度调动学生学习兴趣，使学生学会学习，乐于学习。 一、把课堂让给学生 学生是学习的主人。教学过程中教师应树立为学生的学而教的思想，根据学生的需要来确定自己如何教，当好学生学习的组织者、合作者、引导者，使学生真正成为课堂的主人。如在课的导入中，让学生质疑，读后汇报读后知识什么，还想知道什么？再读课文选择自己要探究的段落，学习领悟，选择自己喜欢的方式读课文，交流，鼓励学生主动支探究，去质疑问难，去自由争辨，去总结学习结果和学习方法，让学生有机会展示自己的学习过程，着力培养学生主动学习的能力。 二、把时间让给学生 教学中，我们常常会遇到这样一些学生：上课举手发言好像与他们无关，他们成了名副其实的听生，坐生，成了被动接受知识的容器，成为被遗忘的角落。久而久之，学习兴趣淡漠，厌学情绪滋长，学习成绩下降。在教学中，我们要面向全体学生，为全体学生创造参与学习，自主学习的机会。教学中可将容易回答的问题留给他们，在阅读教学中要落实以读为本。把读书的时间还给学生，让学生从读中感知，从读中领悟，从读中体会感情。口语课以练说为主，作文课要学生当堂练笔，突出不同类型课的特点。 三、把主角让给学生 长期以来，教师习惯于将自己当成一个导演，自己怎样“导”，学生就怎样“演”，忽视了学生作为学习主体的主观能动性，禁锢了学生的思维，束缚了学生的手脚，压抑了学生的创造能力，阻碍了课堂教学成果的巩固和扩大，限制了学生个性的全面发展。在教学中，教师要研究课堂提问，精心设计提问方式。教师要扮演好与学生的伙伴角色，将自己融入学生之中，倾听学生交流，并适时点拔疑难指导学生的学习方法，当好学生的合作者。 四、把赏识让给学生 没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。欣赏导致成功，抱怨导致失败。小学生也喜欢有人关注，乐于被赏识。我们人善于用欣赏的眼光去关注每个学生，将赏识教育引入课堂。学会去欣赏自己的学生，这样他们将在爱的阳光下健康、快乐成长，师生之情会更和谐。赏识的方式很多，可以是赏识的语言、动作、实物。 给小鸟一片蓝天，小鸟的羽毛会变得更丰满；给小树一方热土，小树会长成参天大树。教学中要树立和强化主体意识，训练意识，让课堂成为学生的练兵场，将创新精神和实践能力的培养贯穿于课堂教学的各个环节。这样，就可以使学生走进自主学习，自我创新，自我实践的语文新天地。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d2b74162ec58bd63186bceb19e8b8f67d1cef47.html