农村学校七年级数学课堂赏识教育应用策略的研究 数学科目内容相对物理科目而言，知识较为枯燥。虽然与实际生活联系紧密，但在课堂中远远脱离生活，使得数学变得严谨而抽象。学习学习数学感觉到十分困难，学习起来没有兴趣，缺乏学习动力，导致恶性循环，为此教师要积极地寻找解决办法。方法有多种多样，这里仅讨论七年级数学课堂中赏识教育的作用。 在两年的教学里，我也慢慢地意识到赏识教育在数学课堂中的积极作用。一节课40分钟学生难免有一段时间注意力不集中，这也是正常现象。在一次数学课堂中，我随机点了一位学生上讲台解答问题。当学生解答完成后，再对学生的解答做一个细致地点评。“这位同学第一不慌不忙，有条不絮地进行解答，没有紧张，对自己很自信；第二板书十分工整，字迹美观；第三思路清晰，解答正确。”当我评价完成后，台下迅速响起一阵阵热烈的掌声。上台的学生脸上露出一丝开心的笑容，对自己进行了积极地肯定。在之后几天的学习中，这位学生学习激情高涨，学习兴趣十分浓厚。 从这个自身亲身经过的教学案例中，我认识到评价对学生产生的积极影响。要善于发现学生的优点并且进行积极地评价，肯定学生，相信学生，这样学生就有了来自外部的动力。当有了动力之后，学生就不断冲向前方。在以后的教学中要积极运用评价，因为我们的目的就是教育学生。 农村学校七年级数学课堂赏识教育应用策略的研究 在七年级我刚好带了一个数学班，由于七年级学生刚从小学六年级进来，由两门科目变为七门科目，学生一时间难以适应过来，没有适应初中数学的难度，没有适应初中数学的广度。因此我的课进度也变得十分缓慢。处于对学生的不了解，我选了两位数学科目代表，其中一位数学功底还不错，另外一位学生则在数学科目上表现迟钝。但作为数学科目代表，我必须把她的数学成绩抓起来。这样让她在全班学生面前也好有榜样作用。有一次上交的数学作业当中，我发现她的数学作业整个页面十分整洁，就像印刷机一样印刷出来的一样。但是做题的正确率那就没法让我满意了。看上去就没几个是正确的。但我还是忍住了心中要说的话，于是对她说，“这几道题才学，难度大，内容多，综合性强，你即学即练做成这样已经十分不错了。我相信等老师课堂讲评之后，你再去完成我们的学法练习册肯定十分顺手，没什么能够难得到你。”听完，她笑容满面，并且经常来问我问题，一天绝大多数的时间是学习数学，学习积极性十分高，学习兴趣十分浓厚。我因此也在关注她，包括她的课堂表现，她的家庭作业，尽管不是十全十美，但也算是往前进了一大步。从这个教学案例中我也意识到要充分认识学生，了解学生，发现他们的优点，放大他们的优点，进行积极地自我肯定。尽管有时候对学生来讲是谎言，但这个谎言能够让学生不断成长起来，这个“谎言”也算是发挥了它的价值。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/78a4e9856394dd88d0d233d4b14e852458fb39b4.html