《合理安排时间》教学反思 《合理安排时间》是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八单元数学广角第1课时的内容。本节课，结合沏茶这个实际问题，向学生渗透优化思想，使学生从中体会优化思想在解决生活问题中的作用，理解到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。 教学完本节课后，给我很多的启示，以下是我对这节课的反思。 一、把教材与学生实际生活紧密相连，增强学生参与教学活动的积极性。 在教学中，鉴于学生对沏茶这个生活问题并不陌生，我先让学生观看情境图动画视频，让学生在观察、理解情境图视频的基础上，提出“从动画中，你得到了哪些信息？”学生在归纳信息的同时，也是在对“沏茶问题”过程的梳理，接着我又提出“小明要做这么多事，从哪入手？他应该先做什么？再做什么？”学生在思考、回答这个问题的同时，也理解到了事情先后顺序的重要性。这些问题的提出，不但为后面的学习做铺垫，更调动了学生已有的生活经验，为“怎样才能让客人尽快喝上茶”的问题打下基础，使学生能处于主动思考解决问题的最正确状态，有效的促使学生积极参与学习活动。 二、把充分的时间留给学生去自主交流与学习，使学生真正成为课堂学习的 主人。 充分相信学生，把学生推上学习的主体地位。在学生理解了小明所做事情的 时间和先后顺序后，我又提出“怎样才能让客人尽快喝上茶？”的问题，让学生带着问题根据“小组合作提示”实行小组合作交流，小组之间利用提前准备好的工序图片摆一摆、算一算，设计出合理的方案。放手让学生思考，让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。然后我请学生分别展示本组设计的方案，同时让他们说出自己的设计思路。接着我提出“比较这几种方案，你认为哪种方案能最快让客人喝上茶？”请学生比较、选择最优方案。我又提出“为什么？”，生得出：这个方案更节省时间。继续追问“在哪节省了时间？”，这样环环相扣的问题设计，使学生从简单的事例中总结出合理安排时间的技巧——能同时实行的事情能够同时实行，从而更深入的理解优化思想。整个环节，学生始终处于主体地位，充分表达出学生是学习的主人。 本节课在自主探究环节，学生积极地参与到活动中来，激烈讨论、认真思考，对本节课的重难点有了较好的掌握。但仍存有着很多的缺乏： 1、在让学生到黑板上摆出工序卡片流程图时，我只让学生说出了设计过程，对于求出的时间“8分钟”、“14分钟”一概而过，并没有让学生说出是怎么算出来的，我在讲解中也没有详细说明，导致在后来的练习中，局部学生能绘制流程图，却不会求出所用时间； 2、在教学流程图时，对于流程图“横向表示什么，纵向表示什么”应实行一定的引导和讲解，使学生能更详细的区分事情的“先后顺序”和“同时实行”。 3、本节课学生的主体地位还没有完全表达，老师在有些环节仍没有完全放手。在以后的课堂中，要多给学生思考和说的空间，相信学生、让学生在自主探索中真正的学到知识。 4、表扬话语比较单一。“你真棒！”、“你真聪明！”....应针对学生不同的表现有针对的实行表扬。 5、课堂上对全体学生的注重不够。以后的课堂中既要注重差生，又要提升优生，使每位学生都有所收获。 总来说之，在课堂教学中，我还存有着很多的缺乏，在以后的教学中我会多请教他人，即时发现自己的问题并改正。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e46103451ea551810a6f524ccbff121dd36c5c2.html