《优化》教学反思 各位领导、专家、老师们大家下午好！感谢大家的光临！我是平山实验小学的杨剑虹， 我上课的内容是北师大版四年级下《数学好玩》里的《优化》。本节课主要是通过沏茶和烙饼两个日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优。让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用，培养学生的应用意识和合理安排时间的意识。 例1沏茶比拟接近学生生活，学生容易理解，所以我让学生自行讨论、自主探索，果然，学生对沏茶问题的解决迎刃而解，较快找到最正确沏茶方案。而例2烙饼对学生来说是比拟抽象，不易理解，我就以数学思想方法的学习为主线，围绕“怎样烙饼，才能尽快吃上饼？”展开教学，设计了烙1张、2张、3张----多张饼的探究过程。以烙3张饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最正确方案的意识，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流、比拟分析的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程。 本节课学生的表现挺棒，敢说会说，经历了知识形成过程，领悟了数学思想和方法，体验到了成功的快乐。但，本课有一些遗憾的地方， 一、 课堂时间没有把握好 我一向认为教学任务应该在四十分钟内解决，不要轻易耽误学生这短短的课间休息时间，但今天这节课我拖堂了，课后进展了寻找了原因，可能是在让学引导生探究烙3个饼的最正确方案上没有引导好，以致浪费了时间。 二 、 言语措辞方面应更清晰 烙饼问题其实是小学奥数题，有一定的难度，特别是在烙的步骤的表达上更容易糊了， 我事先用了先，再，接着，最后等，收到了较好的效果，但在计算最少时间时，比方烙6个饼的最少时间，学生说2个2个一起烙，时间是6*烙的次数，如果把这里的“烙的次数”改成“烙的组数”可能学生听起来更清晰了。因此以后在言语的表达上要斟酌了。 三、 课堂节奏没有调控的很好 因为本节课一展开，内容较多，问题较深，学生容易疲劳，以致快要完毕时，好多同学明显地表现疲劳感，我想以后对于这类密度较高的课，我们该怎样消除学生的疲劳感？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e4fb6d22fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef6f.html