教育随笔：对托班年龄游戏区域材料投放的认识 一个教室的环境布置是和每一个区角的设置紧密相关的，而每一个区角的设置和材料的投放都是要经过深思熟虑的。 一、 材料的选择要符合幼儿的年龄特点 托班的小年龄幼儿，根据实践和观察，托班区角所使用的材料有着几个特点 1、色彩鲜艳，有声响：小年龄的幼儿对新奇的事务特别感兴趣，色彩鲜艳，有声响的东西特别能够吸引住他们，激发他们的兴趣，使他们主动去认识环境，投入活动。所以在设置区角的时候，会投放五颜六色的材料。比如种花的游戏中提供了五颜六色的纸花；钓鱼的游戏中放入了不同颜色的小鱼；造房子的游戏中在罐子里装入了米，红豆等能出声音的物体，变成了会唱歌的叮咚楼房，既满足了幼儿喜欢听到声音兴趣，又让建构游戏变得不那么的单调。 2、增加材料的份数，满足幼儿的需求：托班年龄的幼儿还处在自我中心倾向明显的阶段，动作先于思维，用语言表达自己需求的能力还较弱。他们开始喜欢和同伴一起玩，却又不懂的如何分享，所以尽量将相同类型的材料多准备几份，满足几个幼儿同时使用的需求。比如一样的杂技小人，拧螺丝，串珠，会分别装在几个小筐里，那么幼儿可以每人一个小筐的使用，避免了矛盾的发生。 3、将生活融入游戏：2—3岁的幼儿生活自理行为开始出现，他们愿意尝试自己动手吃饭，穿脱、整理衣裤，并且喜欢模仿和重复。那么在区角材料投放的时候我们就可以将生活中他们真实使用的物品投放进去，满足他们的这一需求。比如在娃娃家里，设置了洗衣机，晾衣绳，小衣架，夹子和小衣柜，幼儿会饶有兴趣的在里面学着妈妈的样子洗衣服，晒衣服，叠衣服，既满足了他们想要自己做事的愿望，也锻炼了他们的生活自理能力和手指小肌肉的发展。 4、材料的设置要情景化，增加幼儿和材料的互动性：枯燥的操作性活动很难吸引住小年龄的幼儿，他们需要一个能吸引住他们的情景，和材料形成互动，这样才能提高他们的兴趣。比如这个学期开始，我们班的宝宝开始尝试使用剪刀，于是就设置了一个“做果汁”的角落。构想是让宝宝用剪刀剪不同颜色的小纸条，将剪下的纸条放进相应颜色的塑料瓶里，就做成了不同口味的“果汁”。但是实践下来却觉得宝宝们对这个角落似乎兴趣不大，总结原因可能是因为用剪刀对他们来说有一定的难度，而且将碎碎的小纸片想象成液体的果汁似乎也有些牵强，不符合幼儿的生活实际，没有能够吸引幼儿的情景。于是在大家的集思广益之下，将情景调整为“批萨屋”，剪刀剪下的小纸片成了批萨饼上的各种可口菜肴，洒满了五颜六色菜色的批萨饼还能送到墙上的烤盘里去考，即增加了幼儿和材料的互动，还能和墙面互动，增加了幼儿活动的积极性。 二、 材料的投放要有层次性，递进性 1、层次性，满足不同阶段的幼儿：一个班级的幼儿也是各有特色，有着各自特点的，那么相同类型的材料就要满足到班级里每个层次幼儿的需求。比如说套娃类的游戏我们班里就有三种，只有大小不同五个的套娃，大小不同8个的套娃，大小不同，颜色不同的10个套盒，这样不同的难易程度可以让幼儿有所选择。同样的拼板也是，我们有4、6、8、12、14片各种难易不同的拼板供幼儿选择。不太会拼的宝宝可以从最简单的试起，会拼的宝宝也有较高难度的供他挑战，让每个幼儿都有尝试的机会和兴趣。 2、递进性，将一个区角使用到极致：在设置一个区角之前，需要进行多方面的考虑，它和主题的契合度，与之后主题的延续性，能否有帮助幼儿提升的空间。比如我们教室里就有几个这样的角落，幼儿对它们还是始终保持着浓厚的兴趣，做着细微的调整，满足幼儿不断的发展。 小汽车：最初只有照片的对应（把小车送回家） 点数和纽扣的对应 加入管子和不同颜色的路 不同材质的路 小药瓶：最初大小瓶盖和瓶身的对应 瓶盖上点数和家的对应 装豆豆 小猫钓鱼：颜色的对应——点数的对应——探索回形针和吸铁石的关系 三、 体现出科技的特色 如何在区角活动中体现出我们的特点呢？特别是小年龄的幼儿，深奥的科学道理对它们而言似乎离他们的生活还太远，于是，在材料的投放中有意识的选择各种不同的材质就成了一个好办法。同一物品提供各种不同材质，让幼儿在自己 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4fe82fd4e309581b6bd97f19227916888486b9bf.html