1.过程性评价： 例如：《炫思象棋》校本课程学生阶段性评价表 评价项目 道德品质 学习能力 基础知识 其它 教师评语 评价要点 是非观、荣辱观、集体观、诚信度 态度、兴趣、学习习惯、创新意识 音乐理论 吹奏技巧 自评 互评 综合评价 《我学礼仪》校本课程评价表 标准 1、遇到老师主动打招呼 2、遇到同学互相问候 3、见客人、家长来校主动欢迎 自评 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 同学评 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 老师评 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ “档案袋”即以学生自我积累、自我整理、自我评价为主。如小实验、小观察、照片、信息卡、画册、网站交流等活动成果的积累与自我评定。 我们把“档案袋”中学生的作品和材料分为必选作品和自主作品两种。 必选作品：必选作品是指经过教师与学生的协商，“档案袋”中必须放入的学生作品。在放入权利方面，相对而言，教师的权力相对大一些；在数量上，一般没有限制；在放入理由方面，一般不要求写出放入的理由和作品产生的过程。 自主作品：自主作品即在教师的指导下，学生自主放入的作品。在放入权利方面，学生具有自主选择的权利；在数量上，一般有数量上的限制；在放入理由方面，一般要求写出放入的理由和作品产生的过程。 “档案袋”最后放入学生学习此门课程的收获以及教师对学生一期学习结束的评语。 成长记录表 “成长记录表”即用表格的形式，每学习一课填写一张“成长记录表”，跟踪记录一个学生从开始学习到结束的过程，从而看到一个学生由初学到结业的学习进步，每节课由学生、教师、家长（或社区）、同学四方面分别予以评价。这样学生学习结业时既可以看到学习内容的递进记录，又可以看到学习成果的成长记录。 例如：《3x-1科学实验站》的评价表 《3x-1科学实验站》校本课程学生成长记录表 一、主题实验活动基本情况： 1、实验活动名称： 2、实验活动时间： 3、指导教师： 4.、小组的主题： 5、小组的人员与分工： 6、小组活动的简单过程： 活动中我的表现：（根据每项表现画“★”。做得非常好：“★★★”；做得比较好：“★★”；还需继续努力：“★”。） 主动提问，积极思考，能针对问题提出自己的建议。（ ） 喜欢动手动脑，进行探究和做小制作时认真、细心，敢于想像，有创意。（ ） 活动中准备充分，态度认真，及时地把资料、收获、体会等记录下来。（ ） 其他： 会简单地写观察日记，能抓住植物或动物的生命特征。（ ） 能够将学到的知识用于实际生活，在生活中学会观察、学会思考。（ ） 乐于合作，乐于听取同学的想法和意见，愿意和同学交流自己的收获。（ ） 活动中我解决问题的方法是：（请在后面画“★”） 去图书馆或上网查资料。（ ） 与同学一起讨论。（ ） 询问有关专家。（ ） 其他： 询问家人、老师。（ ） 做实验。（ ） 搞调查。（ ） 四、我觉得自己在这些方面的进步最显著：（请在后面画“★”） 愿意思考问题、研究问题了。（ ） 敢于发表自己的意见了。（ ） 懂得倾听他人意见、尊重他人了。（ ） 其他：（自我评价）： 小组评价： 签名： 愿意和同学合作了。（ ） 做事情更有计划性了。（ ） 尝到了一些知识和方法。（ ） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/500754c0e309581b6bd97f19227916888486b93a.html