教学文档 四年级美术家乡随笔（花手帕）课后反思 （花手帕）是湘版美术教材四年级上册第二课，本课的设计是汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，仿民间艺术染制一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成即有肯定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动生动的作品。 一、注重学生个性的张扬 美术课具有实践性、趣味性、自主性、制造性等特点，对培养学生兴趣、开拓学生视野、健全和开展学生个性起着不可替代的、潜移默化的作用，是培养人的根本素养，开展健全学生个性的重要阵地，也是健全个性开展行之有效的途径。而面对根底不一，性格各异，兴趣、爱好不同的学生施教，显然，难以满足学生个性开展的需要。在本节课上，教师给学生提供充分的实践空间，学生在创作过程中敢去设想、尝试，他们所创作出来的作品风格、形式、也各不相同。在评价过程中，教者让他们表达自己的想法，并对这些学生的作品都给予充分的肯定，让每个学生在学习的过程中都体会到成功的乐趣。 二、在自主化的学习中学会矫治 日前，改变学生被动、单一的学习方法已成共识，新课标中明确指出：有 “你能制造出新的折法吗？〞 “说说作品中最令你中意的地方。〞学生在动手、动口、动脑无形中梳理了知识，并通过不断共享同学、老师的智慧，在诊断中矫正了自己的错误、缺乏及薄弱之处。 三、引导探究，自主诊断与矫治 在教学过程中，教者注重了学生的感情，诱发学生的兴趣，将教师的设疑、质疑、引导解疑与学生的制造性解疑过程很好的结合起来，在教学方法上，教者采纳了“引、放、评〞的模式，“引〞就是引导学生自学、给学生搭桥辅路，. 教学文档 指导学生自己“走路〞，发挥教师的主导作用。“放〞就是在学生具备肯定的自学能力后，放手让学生自己去探究新知识，以利于开拓学生的思路。“评〞就是搜集反应信息，教师通过耳闻目睹等多种途径，相互观摩、相互评价的方法把在尝试过程中所了解的信息，进行整理评估，发觉问题，及时矫正。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/502563ce561810a6f524ccbff121dd36a32dc41e.html