2.6 鸿门宴 教案 第三课时 总体设计： 一、教学目标： 1、了解作者对项羽悲剧的性格的揭示，体会人物质性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。 2、学习本文紧凑地安排情节，生动地刻画人物的写法。 3、了解文言实词活用的一些规律。 二、教学重难点： 1、分析“项羽”这个主要人物形象 2、学习作者描写尖锐的矛盾冲突 3、背诵故事的高潮三、四段 教学设计： 一、导入课文 南宋词人刘辰翁是这样评价本文写宴会高潮的内容：“历历如目睹，无毫发渗漉，非十分笔力，模写不出。”这节课我们就来鉴赏会中紧张刺激的斗争和鲜明的人物性格。 二、全班齐读课文，抽查正音情况 三、理清情节发展脉络 三起三落，情节张弛有致，波澜起伏。 思考：（一）刘邦在这场鸿门宴中怎样化被动为主动的？ 1、清醒地认识到自己军事力量不足，避免军事冲突 2、凡事向谋臣讨计 3、利用一切可以利用的人，笼络人心，化敌为友 4、善于伪装欺骗，收敛锋芒 5、说话谨慎，言语得体 6、内部团结，亲信得力 7、当机立断，措施恰当，主动上门谢罪逃宴，杀内奸 （二）樊哙闯宴如何表现的？他对项羽说的一番话和刘邦的说法有什么同和异？朗读品味其中的对话，作出你的评点。 1、表现：（1）毫不犹豫，决定进入 （2）遇到阴挡，推倒卫士，强行闯入 （3）喝酒吃肉，以示武侠个性 （4）话中有话，恭维中夹带指责 2、相同之处：说话内容一致，对刘邦和项羽的关系认识一致，吹捧项羽的态度一致。用假话骗人的做法一致。同心协力，上下同心。 一是在澄清真相，一是向对方提出要求； 一是可怜低下，一是慷慨激昂。 四、分组讨论主要人物——项羽 （一）项羽的性格特点如何，依据是什么？ 沽名钓誉，缺乏政治远见：曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进项。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51478953b4360b4c2e3f5727a5e9856a561226af.html