人教版(PEP版)五年级英语下册全册教案集体备课表格式
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电子备课教案用纸 XX学校__五__年级__英语___学科备课 课 题 Unit One My Day 词汇课 课型 主备 共 6 课时，第 1 课时 人 课时 教学第一课时 Let’s learn Ask and write 内容 1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，have…class，play sports。 2.能运用频度副词提问时间并作答。如：—When do you usually eat 教学dinner in Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock. 目标 3.能掌握Part A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。 4.通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。 重点1、掌握Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports… 2、掌握Part A重点句型。eg:When do you …?I usually/often … 难点1、特殊疑问词When的用法。 教学2、句型“When do you …? I usually/often…at…”在实际生活中的重难点 灵活运用。 教具准备 录音机、磁带、多媒体等 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:When do you get up? S1:I get up at… T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at… 2.Tell your partner about your timetable 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s learn部分。 (1)多媒体呈现Let’s learn部分中的情景，播放录音，并思考问题“What are they talking about?” (2)请同学们根据场景回答Let’s learn中的问题 (3)听录音，学生跟读模仿。 (4)教师让学生补充完整下面两段对话。 Dialogue 1 A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’clock. 电子备课教案用纸 Dialogue 2 A: What do you do __________ (在周末)？ B:I often _________(打扫房间) and ________(洗衣服). _______(有时) I go shopping with my mum. 2.学习Let’s learn。 (1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如： S1 Pedro 6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises 7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast 7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have…class (2)听录音，模仿跟读。 (3)学习Zhang Peng和 Pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线部分为需替换部分) When do you do morning exercises? At 7 o’clock. 或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock. (5)Game1:谁是记忆大王。 教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出Pedro做了什么事。 (6)Game 2:转盘游戏。 教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根 据指针所指位置，学生造句。 3.学习Ask and write。 (1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如： S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m. (2)Make dialogues. (3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。 作 业 设 计 板 Unit 1 Part A 第一课时 书 —When do you do morning exercises/ eat breakfast / have…设 class…？ 计 —At … o’clock. 1.听录音，模仿跟读并记忆短语。 2.制作自己的时间表。 5.预习下一课（Let’s try &Let’s talk）。 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级____英语_学科备课 课 题 Unit 1 My day Let’s try&Let’talk 课型 课时 对话课 主备人 教学内容 共 6 课时，第 2 课时 第二课时 Let’s try Let’s talk 1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，have…class，play sports。 2.能运用频度副词提问时间并作答。如：—When do you usually eat 教学目dinner in Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock. 标 3.能掌握Part A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。 4.通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。 重点 1.掌握Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports… 2.掌握Part A重点句型。eg:When do you …?I usually/often … 教学重 难点 1、特殊疑问词When的用法。 难点 2、句型“When do you …? I usually/often…at…”在实际生活中的灵活运用。 教具准备 录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1、Let’s listen and sing “What time is it?” 2、Answer questions. T:What time is it now? Ss:It’s … T:When do you get up? S1:I get up at … 二、Presentation & Practice. 1.学习Let’s try。 (1)教师展示Let’s try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图1 playground Let’s go to the playground. (2)播放Let’s try的听力，并完成练习。 (3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。 (4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。 2.学习Let’s talk。 (1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish 电子备课教案用纸 class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain? (2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。 (3)教师讲解课文。 —When do you…? —At… (4)教师领读；播放录音，模仿朗读。 (5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。 (6)配音活动。 教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生) (7)Role-play. 教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如： 头饰1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地 头饰2 S2:cook 做出美味的食物….. （教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。） 请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。 小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。 Key words:usually,when,eat lunch… Key sentences:—When do you …? —I usually … 板 书 设 计 Unit 1 Part A 第二课时 --When do you…? --I usually/often…eat dinner/start class at… That’s too late. 1.听录音，跟读，并背诵课文。 2.模仿Let’s talk,创编对话。 3.相关练习。 4.预习下一课。 作 业 设 计 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级_英语____学科备课 课Unit1 My Day Let’s 课 题 语音课 spell 型 课主备人 共 6 课时，第 3 课时 时 教学内Let’s spell 容 教学目标 掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。 教学重 难点 1. 掌握字母组合cl和pl在单词中的发音规律。 2. 能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。 教具准备 课件 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1. 教师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词组，教师说拼写，一个学生说词组，并再说一个拼写，下一学生接着说下去。 2. 教师要求学生四人一组，以对话形式练习第一课时的重点句型。 Ⅱ.Presentation Let’s spell Read, listen and chant 1. 教师出示打扫房间的图片，解读道：“Sarah cleans the room.”,引导学生拼读：clean。 2. 教师出示时钟的图片，解读道：“It’s a clock.”,引导学生拼读：clock。 3. 教师出示上课的图片，解读道：“We have an English class at 7:00.”。 引导学生拼读：class。 4. 教师出示聪明的一休的图片，解读道：“He is a clever boy.”。 教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class。 （从上面几例，教师引导学生知道字母组合“cl”发/kl/的音） 教师讲解下一个字母组合“pl”。 电子备课教案用纸 5. 教师出示盘子的图片，并解读道：“The plate is hers.”,引导拼读：plate。 6. 教师出示茄子的图片，并解读道：“That is an eggplant.”,引导拼读：eggplant。 7. 教师出示起立的图片，并解读道：“Stand up, please.”,引导拼读：please。 8. 教师出示打篮球的图片，并解读道：“They play basketball.”, 教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词play。 （从上面几例，教师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音） 9. 播放录音，学生跟读，对辅音连缀进行讲解。 Bingo 1. 教师解释题目要求。 2. 要求学生在本子上画九宫格并进行听写，学生可以按任意顺序填入格子里 3. 教师念出任意单词，当橫行、竖行或对角线上成一线时，学生便可以喊Bingo。 Choose, write and say 1. 解释题目要求。 2. 同桌一组讨论并完成该题。 3. 请几位学生展示答案。 Ⅲ.Summary 教师任意从Choose, write and say中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完句子列举另一个单词，下一位学生用该词造句，并依次传下去。 Unit 1 My day /kl/ clean /kli:n/ Sarah cleans the room. clock /kla:k/ It’s a clock. class /kla:s/ We have an English class at 7:00. clever /klever/ He is a clever boy. /pl/ plate /pleit/ The plate is hers. eggplant /egpla:nt/ That is an eggplant. please /pli:s/ Sit down, please. play /plei/ They play basketball.。 板 书 设 计 作 业 设 计 1．听读Let’s spell部分录音。 2．仿写本部分句子。 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级__英语___学科备课 课 Unit1 My Day B部分Let’课题 课 对话课 s try & Let’s talk 型 课 共 6课时，第 4 课主备人 课时 时 1.掌握重点句型。 教学内2.将重点句型运用在实际生活当中。 容 教学目标 能够听、说、读、写B部分中Let’s talk的重点句子和单词。 重点1.掌握并运用Part B重点词汇。eg：go shopping, go for a walk… 2.掌握并运用Part B重点句型。eg：—What do you do…? —I usually/often… 3.掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。 难点 1.特殊疑问词what的用法及其引导的特殊疑问句。 2.准确运用频度副词。 课件 教学重难点 教具准备 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.从教师开始，教师说出一个字母组合，一个学生举例子，下一个学生造句，并再列举一个字母组合，进行小组接力。教师说出句子，学生找出带pl和cl的单词，并说出音标。 Ⅱ.Presentation Let’s try 1.在听Let’s try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。 2.教师要求学生利用对话，同桌互相提问图片内容。 3.学生审题完毕后，教师提醒学生根据刚才回答的图片内容，注意听Sarah具体的所在地，完成听力练习。 4.播放录音，学生完成听力练习，教师核对答案，并对该听力进行讲解。 Let’s talk 1.听对话录音，教师进行提问。 2.教师再次播放录音并让学生跟读。 电子备课教案用纸 3.讲解重点句子。 4.学生仿照录音跟读。 5.学生替换对话中的关键词进行练习。 小组接力进行对话练习。 Ⅲ.Summary 同桌二人为一组，教师向其中一人提问，另一人根据 同桌的回答比划动作。 Unit 1 Part B 第一课时 —When do you do on the weekend? go shopping. 板 —I usually + play ping-pong. 书 设 watch TV. 计 wash my clothes. 1.听录音并背诵对话。 作 2.创编对话。 业 3.调查你的爸爸妈妈每天都会做些什么。 设 4.完成相关练习。 计 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 XX学校__五__年级____英语_学科备课 课 Unit1 My Day 词汇课 型 课 共 6课时，第 5 课时 时 B部分Let’s learn&Do a survey 1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。 教学目2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend? —I usually/often…on the weekend. 标 3.能够准确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes… 教学重难点 1.掌握并运用Part B重点词汇。eg：go shopping, go for a walk… 2.掌握并运用Part B重点句型。eg：—What do you do…? —I usually/often… 难点:掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。 教具准磁带、录音机、多媒体等 备 教 学 过 程 设 计 一、 Warm-up & Revision 1.Oral practice. 教师引导学生完成题为“My day”的口语练习。（教师可根据Part A第一课时学生所写的作文来进行此项活动） 2.Free talk. 主题是“My weekend”。学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教师根据学生讨论进行总结。 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s learn。 (1) 由warm-up直接引入对Let’s learn的学习。 (2)教师在PPT上一一展示Let’s learn图片，每呈现一副，就让学生说说图中Sarah在做什么，并鼓励学生试着用英语句子表达出来。 (3)PPT上呈现各图片对应的动词短语。教师讲解各短语。 (4)播放录音，学生模仿跟读。 电子备课教案用纸 (5) Game 1：Listen and do. 教师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前，教师在其身后，教师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速作出与该短语相对应的动作，最快作出正确动作的同学所在组得一分。最终得分高的组获胜。 (6)分析“I often clean my room on Saturdays！”的构成。即：I often + 动词短语 + on + 具体某天. (7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写句子，教师同学共同核对。 (8)小小作家。 将Let’s learn中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。如： Hi,I’m Sarah.My weekend life is very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon… 2.学习Do a survey。 (1)利用Let’s learn中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。即：I(主语) + always/often/sometimes…(频度副词) + 动词短语 + with + 具体某天. (2)四人一组利用所学句型进行调查，并根据回答编写句子。如： S1:What do you do on the weekend? S2:I often take a dancing class. (3)Game 2:Who is winner? 把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子，写得对且多得组为winner。该组学生可得到教师给的小奖品。 3、小结。 Key words:clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class… Key sentences:I often clean my room on Saturdays！ 板 书 设 计 Unit 1 Part B 第二课时 always clean my room I often + go shopping sometimes go for a walk + with…+ on +具体某天. 1.听录音，模仿跟读。 2.根据所学句型编写句子。 3.调查一下你的好朋友假期都会做些什么。 4.预习下一课。 作 业 设 计 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级_英语____学科备课 课 课 题 Unit1 My Day 阅读课 型 课 主备人 共 6 课时，第 6 课时 时 教学内B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分容 Story time 1.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do 教学目on the weekend? —I usually/often…on the weekend. 标 2.能够准确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes… 1.能够将本单元的知识点灵活地运用在习题中。 2.通过练习题扩展词汇量。 教学重难点 教具准备 重点：掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。难点：掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。 教 学 过 程 设 计 一、 Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Morning,class. Ss:Morning,teacher. T:Do you like reading books? Ss:Yes. 2.让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出《鲁宾逊漂流记》这一名著。 二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。 (2)学生在教师规定时间分组完成课本练习，在学生自主学习过程中遇到问题可以举手向老师求助。 (3)师生核对。 (4)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重点单词。如：live on,island,wash my face,early等。 (5)听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。 电子备课教案用纸 (6)呈现第二、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：go swimming,play sports等。然后听录音，学生齐读第二、三段，学生翻译。 (7)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。 2.学习Let’s check。 (1)师生对话。 T:What does Mike often do on the weekend?Here are some pictures about it.Let’s have a look.OK,the first picture,what does Mike do? Ss:Go swimming.(教师板书) T:Yes.The second one? Ss:Go shopping.(教师板书) T:Yeah.How about this one? Ss:Do his homework.(教师板书) T:The last one? Ss:Clean his room.(教师板书) 教师带领学生将短语反复读几遍。 (2)播放录音，完成Listen and tick.中的练习。 (3)师生核对答案。 (4)PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。 (5)Give answers about yourself.我问你答。 T:What do you do on the weekend? S1:I often…I always…I sometimes… 3.学习Let’s wrap it up。 (1)快速搭配。教师将课前做好的Let’s wrap it up中的单词卡片粘于黑板上。请四位学生上台，迅速的把对应的单词放于动词go,play, have,do之后，搭配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得词组单词卡片。 (2)教师带领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。 (3)听写。同桌互查。 Story time 1. 课件呈现故事部分内容，学生通过听、看了解故事大意。 2. 学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画在文中。 学生跟读并分角色表演。 Unit 1 My day 板 Read and write: get up wash my face eat breakfast 书 clean my cave go swimming play sports 设 Story time: collect nuts dry my nuts eat nuts 计 watch TV have a show play the pipa 作 业 1．听读Read and write和Story time。 设 2．完成练习册。 计 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 XX学校_五___年级__英语___学科备课 Unit 2 My favourite 课 对话课 season 型 课 共 6 课时，第 1 课时 时 A部分Let’s try&Let”s talk 教学目核心句型What’s your favorite season? Which season do you like 标 best? Winter.的运用.能够在情景中运用所学句型。 1. 能够听说读写句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation! 2. 能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。 教学重难点：能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够按照正确的语音、难点 语调、意群朗读短文，并运用句型I like …best because…书面表达自己最喜欢的季节以及原因。 教具准备 1.教学卡片。 2.录音机以及相关录音 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision 1.有自由问答引入对话情景 播放《四季》音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。教师提问：Do you like the music?学生根据自己的喜好回答。教师引导学生提问音乐的名称：What is it?教师出示音乐名 称：The four seasons.学习season. 教师指着其中一个季节图片介绍道：I like winter best. 并提问：Which season do you like best? 学生根据自己喜好选择并说I like…best. 2.利用课件呈现完整对话 1.教师展示Let’s talk场景图片，提问:Who are they? Where are they? What are they talking about? 引导学生进行回答。 Ⅱ.Presentation 1.学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。 2.教师播放动画视频，但关闭声音，学生分角色给对话配音。现在全班进行练习，接着邀请部分学生上台演示。 3.教师给出语言框架，将课文中主人公进行替换，请学生自由选择喜欢的人物进行对 电子备课教案用纸 话创编。 4.教师撤走语言框架，只采用语言进行情景引导：Can you try to make a new dialogue according to the text? Which season do you like best? 学生根据自己的真实喜好合作创编对话，并分组进行表演。创编过程中，教师应鼓励学生使用更多学过的句型，拓展语用机会。 5.学生利用句型Which season do you like?询问别人所喜好的季节，讨论四季中具有代表性的事物，并用句型Do you like…?进行询问，最后一个调查哪一个季节是全班最受欢迎的季节。 Ⅲ.Summary 1、教师引导学生问答。 2、生生之间进行问答训练。 3、归纳总结本节课所学的知识点和语言点。 Unit Two My favourite season A: Which season do you like best? B: Winter. 1.P12-14听读3遍，背诵课文Let’s talk。 2.预习P15页。 3.复习春夏秋冬四个季节的问答。 板 书 设 计 作 业 设 计 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级__英语___学科备课 Unit 2My favourite 课 课 题 新授课 season 型 课 主备人 共 6课时，第 2 课时 时 教学内 容 A部分Let’s learn &Read and match 1.能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。 教学目2.四季里典型活动的四个词组:go on a picnic, go swimming, pick 标 apples, make a snowman. 重点能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, 教学重winter, season。 难点 难点：四季里典型活动的四个词组:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. 教具准备 1.四季的图片。 2.相关的录音和视频 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1. 教师展开Let’s learn板块Mr. Jones和学生们在课堂上对话场景图片，引导学生进行观察，并提问：Who are they?引导学生回答：They are Mr. Jones and his students. 教师继续追问：What are they talking about? 学生回答：Seasons. 2. 教师出示Mr. Jones和Oliver的对话，提问：Which season does Oliver like best? 引导学生回答：Summer,同时板书。 3. 教师出示春天的图片，教学单词spring,板书单词，注意示范单词发音。Sp的爆破音要示范到位，可集合单词sports进行语音归类。 4. 教师呈现另外两个季节（autumn, winter）的图片。教学单词，注意示范发音，并板书。 5.教师播放四季歌曲，请学生观察四季图片，感知四季特点，并将单词的拼写与意义进行一一对应的联系。 6.教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等。引导学生在记忆单词是要学会动脑筋，想办法。可在班内进行“谁的记忆里最好？”的拼写单词竞赛。 Ⅱ.Presentation 1. 认读活动 电子备课教案用纸 教师利用课件或图片随机呈现spring, summer, winter, season这五个单词，5秒 钟后图片快速消失，请学生说出刚出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现图片，核对答案。 教师出示季节的单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。 2. 音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动 3. 综合运用活动 活动一：每组学生准备一套季节单词卡片，教师先说季节，学生举起相应的单词卡片，本活动可在同桌或小组内进行。 活动二：教师出示季节转盘，提问：What season is it?先请学生自由猜测季节，接着教师随意转动指针，根据指针停下的位置确定季节，学生之间就该季节进行交流。 Ⅲ.Summary 1.Read and match部分可结合Let’s learn部分教学一起进行，在学习四个季节的单词后可引入本部分活动，教师请学生先读一读句子，再根据意思进行图文匹配。 2.本活动也可请学生先观察图片，根据图片来判断季节接着去寻找对应的句子。 3.本活动可在完成原有要求后进行拓展提升 板 书 设 计 作 业 设 计 1.P14-15听读3遍。 2.P15单词5+1.听写一遍。 Unit Two My favorite season spring summer autumn winter 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级_英语____学科备课 Unit2 My favourite 课 课 题 语音课 season 型 课 主备人 共 6 课时，第 3 课时 时 教学内A部分Let’s spell 容 1.学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/; 教学目2.能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符标 合br和gr发音规则的单词； 重点：学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/; 难点：能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词； 1.与之相关的词汇。 2．课件。 教学重难点 教具准备 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1. 教师与学生自由对话，询问：Which season do you like best? Which fruit do you like best? 教师提问：Do you know which fruit I like best?学生猜测，教师出示葡萄的图片，板书单词grapes, gr用红色字标注。 2．教师用同样的方法引导学生读词汇，注意字母组合gr的发音规则。 Ⅱ.Presentation 教师在单词brother旁边加一个面包，板书单词bread，并说:brother likes bread, too. What color is this bread?播放第二段歌谣录音，提醒学生去寻找大难。学生听写录音回答：Brown bread. 2.教师播放歌谣录音，请学生仔细听，找出歌谣中的听到的包含有gr和br的单词。学生模仿录音，跟读歌谣。 3.教师再次播放歌谣录音，同时出示歌谣文字 Ⅲ.Summary 1. 语音的归纳和分类： 学生读一读，辩一辩两组含有br和gr字母组合的单词，区别和练习，归纳出br和gr字母组合的发音规则。 电子备课教案用纸 2.规律的运用与深化： 完成Choose，write and say练习。教师请学生认读单词，尝试组词搭配，选择合适 的单词连成句子。学生将选定的句子抄写到横线上。完成句子之后，教师请学生之间相互交流，分享不同的句子，鼓励学生能尽可能多的连出句子。在书写过程中，教师注意指导学生交接英语句子的书写要规范。 板 书 br /br/ :brown library brother umbrella 设 gr /gr/ :reen grape grandpa grow 计 作 业 1.P12-16听读3遍。 2.P16读熟 设 3.预习P17课文 计 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级__英语___学科备课 Unit2 My favoutite 课 课 题 词汇课 season 型 课 主备人 共 6 课时，第 4 课时 时 教学内 容 Let’s learn &Ask and answer 1. 本部分学习的词组是:go on a picnic, go swimming, pick 教学目apples, make a snowman, 通过Mike和吴一凡俩人讨论最喜欢的季节以标 及原因的对话情景呈现四个词组的词形和意义。 2.学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。 重点：学习词组:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a 教学重snowman, 通过Mike和吴一凡俩人讨论最喜欢的季节以及原因的对话情景难点 呈现四个词组的词形和意义。 难点：学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。 教具准备 1.Let’s learn部分的教学卡片。 2.教学PPT. 教 学 过 程 设 计 Presentation Ⅰ.Warm-up (Revision) 从真实生活情景展开教学 教师用课件播放一组司机图片，不同季节对应不同的活动，如：go on a picnic, go swimming等，教师请学生整体感受图片。 1.教师和学生谈话。用所学句型进行问答： Which season do you like best? Why? 电子备课教案用纸 2.课件呈现秋天苹果丰收情景的图片，问答练习：What can we do in autumn? Eat apples. Pick apples. 3.教师以同样的方法询问其他几个季节。 教师将词组进行汇总，提问：Which season do you like best? Why?引导学生运用词组进行问答。 Ⅲ.Summary 1.教师事先准备一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已经学过的单词或者词组，可以全部用大写字母拼写，比如：WINTER, GO ON A PICNIC等。教师随意展开一张卡片后迅速放下，让一位学生说出卡片上的单词或词组。待这个学生说出正确的单词或词组后，可视为通过，再选择另外的学生说另一张卡片。 2.利用课件在屏幕上闪现一个单词，或者词组并迅速令其消失，教师请学生说出该单词，比比谁的反应快。 板 书 设 计 作 Unit 2 My favorite season go on a picnic go swimming pick apples make a snowman I like… There are… 1. P18 词，5+1，听写两遍。 2. 仿P18 对话编写三组对话。 3. 3.预习P17。 电子备课教案用纸 业 设 计 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级__英语___学科备课 Unit 2 My favourite 课 课 题 语法课 season 型 课 主备人 共 6 课时，第 5 课时 时 教学内B部分Let’s try Let’s talk 容 1.核心句型是：Why? Because I like summer vacation. 教学目2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意； 标 3.能在情景中运用句型。 4.询问并回答喜欢某个季节的理由 重点：掌握并熟练运用句型“—Which season do you like best?—I 教学重like …best.”“—Why? —Because…” 难点 难点;能自己组织语言描绘四季特征。 教具准备 1.本节课相关课件。 2．四季的图片 教 学 过 程 设 计 一、 Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,students. Ss:Good morning,teacher. T:Please look at the three pictures.What seasons are these?Which one do you like best? Ss:…. 1. Sing the song “What’s your favourite season?”. 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s try。 (1)Free talk. T: Here are three pictures.Let’s have a look. 让学生用一句话描述每幅图画。如： 图1：There are many flowers in spring. (2)教师带着学生明确题意，播放听力录音，学生选出正确答案。 (3)教师核对答案。 (4)教师重新播放录音，要求学生写出关键词。 (5)完整呈现听力材料，学生朗读。 2.学习Let’s talk。 电子备课教案用纸 (1)PPT呈现课本17页中Amy的画。 T:Please look at the picture.Whose picture is it? Ss:It’s Amy’s. T:Yes.It’s a picture of autumn,right? Ss:Yes. (2)学生听录音跟读，理解文章意思，并回答以下问题：Which season does Miss White like best?Why? (3)教师核对答案，并讲解课文。 (4)同桌分角色进行操练，并背诵课文。 (5)根据Ask and answer.中所给句型，创编对话。 (6)Show and say. 全班分为四组，每组选出一名代表，同学代表分别展示四季图片，台下每组学生尽可能多地说出与该季节有关的单词、短语或句子，所说内容最多组获胜。 (7)自我展示。学生展示自己喜欢的图片，向大家用简单的英语展示说明，教师可在一边适时指导。 3.小结。 Key words:good job,pretty,beautiful,why,because… Key sentences:—Which season do you like best? —I like…best. —Why? —Because… Unit 2 Part B 第二课时 板 good job pretty beautiful 书 —Which season do you like best? 设 —I like…best. 计 —Why? —Because… 作 1.听录音模仿跟读，并背诵课文。 业 2.完成相关练习。 设 3.写篇演讲稿，题目 为“My favourite season”。 计 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校____五年级___英语__学科备课 Unit 2 My favourite 课 课 题 语法课 season 型 课 主备人 共 6 课时，第 6课时 时 教学内B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分容 Story time 1.掌握并能运用词汇pick apples, make a snowman, go on a picnic等。 教学目2.掌握并熟练运用句型“—Which season do you like best?—I 标 like …best.”“—Why? —Because…” 3.同学间自主交流你眼中的四季。4.了解全球气候的差异性 重点：学生能够在图片的帮助下理解单词和句子，如：beach, never, 教学重cheese, Merry Christmas! 理解听力录音原文。 难点 难点：能自己组织语言描绘四季特征。 教具准备 多媒体、磁带、录音机等。 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Let’s sing together. 2.Little elocutionist.（小小演说家）课前准备好演讲稿的学生上台演讲，演讲题目“My favourite season”。 二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)教师模仿Robin介绍其对四季的喜好信息。 Hello,I’m Robin. If you ask“Hey,Robin,which season do you like best?”, I’ll tell you I like them all.I like spring because there are green trees and beautiful flowers everywhere.I like summer,even though I can’t go swimming.I like autumn because I love pretty colours.I want to play in the snow,so I also like winter. 教师可适当放慢语速，学生仔细听，并理解句意。学生说出其所听到的关键词，猜测短文意思。 (2)教师播放录音，学生听录音，试着翻译句子。 (3)教师讲解。 (4)让学生模仿Robin进行朗读。 电子备课教案用纸 (5)学生完成Read and tick.中的练习。 (6)教师核对答案。 2.学习Let’s check。 (1)教师带领学生将对话内容中已给部分看一遍，并引导学生预测空白内容。如： a.根据已给内容，能猜测出这段对话的主题是关于喜爱季节的。 b.根据已给的“The colours are beautiful.I can pick fresh apples.”猜测前一句可能是“I like autumn best.” (2)教师播放录音，学生验证自己的猜想，抓住关键词，完成练习。 (3)播放录音，学生反复跟读。 3.学习Let’s wrap it up。 (1)教师讲解特殊疑问词what,when,where,which,why的意义及用法。 (2)学生完成习题，教师核对答案。 4.小结。 Key words:can,fall,lots of… Key sentences:I like…because… What lovely colours! There is lots of snow. Unit 2 Part B 第三课时 板 I like …because… 书 What lovely colours! 设 计 There is lots of snow. what when where which why 作 1.听录音，熟读课文，背诵重点句型。 业 2.完成相关练习。 3.复习本单元所学重点内容。 设 4.预习下一课。 计 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级____英语_学科备课 Unit3 My school 课 课 题 词汇课 calendar 型 课 主备人 共 6 课时，第 1 课时 时 教学内A部分Let’s learn Read and say 容 1.能听、说、读、写Part A重点词汇。如：January,sports meet,school 教学目trip… 2.能够正确听、说、朗读“—When is…? —It’s in…”等有关节假标 日活动安排的问答句。 1.掌握Part A的重点词汇。如：January, sports meet, school trip… 教学重2.掌握Part A重点句型。如：—When is…? —It’s in… 难点：英语单词1月和2月的表达和识记，能够在实际语境中交流运用难点 关于活动的问答句。 教具准日历、磁带、录音机、多媒体等。 备 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning, teacher. T:How many months are there in a year? Ss:Twelve. T:Yes.What’s the month now? Ss:It’s April. T:Do you like April? Ss:Yes./No. T:OK.I like January,February and May. （教师边说边在黑板板书这些月份单词） 2.Let’s sing a song—“The twelve months”. 二、Presentation & Practice 1.了解Main scene。 (1)PPT呈现Main scene的挂图，请学生说说：What can you see in the picture? What are they talking about? 电子备课教案用纸 (2)让学生看school calendar,说说自己喜欢哪个月份以及为什么。 (3)听录音，模仿跟读单词句子。 2.学习Let’s learn。 (1)教师拿出学校的日历表，从一月到六月，让学生说说每个月份学校会有哪些活动或有什么节日。教师板书。 如：January(Jan.) February(Feb.) New Year’s Day winter vacation winter vacation … (2) 教师强调各月份的读音、拼写、缩写。 (3)听录音，学生跟读。 (4)Game：炸弹游戏。 让学生跟着教师一起将双手握拳在胸前绕圈运动，边做动作边读教师指定单词，几遍后教师用一只手迅速的比划出数字，比如3，那么从教师出示数字起，便只能将该单词再读三遍，如有没反应过来，读了第四遍的，即为失败者，大家就一起数：one,two,there,bomb! 并做手势向其砸去。 (5)教师讲解句型。强调介词in 的用法。 When is Tree Planting Day? It’s in March. (6)根据Let’s learn中所学词汇、句型，师生对话，生生对话。 (7)要求学生自己动手设计一个学校重大事件日历表。 3.学习Read and say。 (1)根据所学内容完成练习。 (2)用Let’s learn 中所学词汇模仿Read and say的句式造句。（要求：注意字母大小写，书写规范。） 4.小结。 Key words:January,February,March,New Year’s Day… Key sentences:—When is Tree Planting Day?—It’s in March. 板 书 设 计 作 业 Unit 3 Part A 第一课时 —When is New Year’s Day/Tree Planting Day/May Day? —It’s in January.(Jan.)/February. (Feb.)/March. (Mar.)/… 1.听录音跟读，背诵词汇，句型。 2.完成相关练习。 电子备课教案用纸 设 计 3.设计日历表。 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级___英语__学科备课 Unit3 My school 课 课 题 对话课 calendar 型 课 主备人 共 6 课时，第 2 课时 时 教学内A部分Let’s try Let’s talk 容 1．能听、说、读、写Part A重点词汇。如：January,sports meet,school trip… 2.能够正确听、说、朗读“—When is…? —It’s in…”等有关节假教学目日活动安排的问答句。 标 3.引导学生在相应情景中正确理解使用有关when引导的特殊疑问句。 4.了解中西方文化及其区别。 重点：1.掌握Part A的重点词汇。如：January, sports meet, school trip… 教学重2.掌握Part A重点句型。如：—When is…? —It’s in… 难点 难点：引导学生在相应情景中正确理解使用有关when引导的特殊疑问句 教具准备 日历、磁带、录音机、多媒体等。 教 学 过 程 设 计 一、 Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:What’s the weather like today? Ss: It’s … 2.学生展示说明自己设计的重大事项日历表 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s try。 (1)教师带领学生明确题意。 (2)教师播放Let’s try听力，学生完成练习。 (3)教师核对答案。 (4)逐句听，逐句复述。引导学生抓住关键词。 (5)完整呈现听力材料，学生大声朗读。 2.学习Let’s talk。 (1)Free talk. 教师PPT上展示学校运动会，学校旅行时所收集的图片，让学生说说期间发生的有趣的事情。 电子备课教案用纸 T:When is the sports meet? Ss:It’s in April. T:When is the school trip? Ss:It’s in May. (2)这是我们学校的活动，那么下面我们一起来看看Mike的学校都会有哪些有趣的活动呢？听Let’s talk 录音，回答问题：What activities are mentioned in the text?When are they? (3)师生核对答案。 (4)教师讲解课文。 (5)学生听录音朗读课文。 (6)全班分成两大组进行对话。教师对两组进行评价。 (7)Role-play.选两到三组同学进行表演，教师评价，生生互评。 (8)根据Write and talk.所给内容，创编对话。 (9)Chant together. 教师集中学生的智慧将学校事件的时间编成一首简单的说唱歌曲。如： Tree Planting Day is in March. Sports meet is in April. Singing contest is in May. … 3.小结。 Key words:April,May,sports meet,school trip… Key sentences:We have… —When is the party/school trip? —It’s in April/May. 板 书 设 计 作 业 设 计 Unit 3 Part A 第二课时 April May sports meet… We have… —When is the party/school trip? —It’s in April/May. 1.背诵Let’s talk. 2.根据Let’s talk 创编对话。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级___英语__学科备课 Unit3 My school 课 课 题 语音课 calendar 型 课 主备人 共 6 课时，第 3 课时 时 教学内A部分Let’s spell 容 教学目标 能够掌握区分ch,sh的发音方法。 教学重难点 掌握ch，sh的正确的发音方法 教具准备 录音机、多媒体等 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.PPT展示图片和对应单词。 二、Presentation & Practice 学习Let’s spell。 1.让学生认读图片所对应单词，并找出其共同点。 (2.听录音，学生模仿跟读，体会ch, sh拼读方法。 3.教师说明ch（声带振动）, sh（声带不振动）的发音方法。 4.多媒体动态图展示发音时口腔变化。 5.教师带读，找个别学生读，教师纠正。 6.教师让学生划出Listen, number and say.中给出单词中含有的ch, sh。 7.教师展示课前准备好的Listen,number and say.中单词的卡片，学生认读。 8.教师播放听力，学生完成练习。 9.同6，要求学生划出Choose,write and say.中含有的ch, sh。 10.教师带领学生认读单词。 电子备课教案用纸 11.学生完成练习。 12.利用可利用资源让学生尽可能多的找出此类词并制作单词卡片。 板 书 设 计 作 业 设 计 Unit 3 Part A 第三课时 ch/tʃ/:China chicken lunch teacher… sh/ʃ/:sheep fish shirt shorts… 1.听录音，模仿跟读。 2.找同类词。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级___英语__学科备课 Unit3 My school 课 课 题 读写课 calendar 型 课 主备人 共 6 课时，第 4 课时 时 教学内B部分Let’s learn Ask and write 容 1.能听、说、读、写B部分重点词汇。如：July,August,September,October… 2.能正确运用特殊疑问词when。 教学目3.理解情态动词will的正确用法，学会独立运用“—What will you do?标 —I’ll…”表达将要发生的事情。 1.掌握Part B重点词汇。如：July,August,September October… 2.掌握Part B 重点句型。如：—When is…? —It’s in… —What will you do? —I’ll… 难点：了解运用一般将来时及特殊疑问词when的用法 教学重难点 教具准备 磁带、录音机、多媒体等 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:What will you eat on Mid-Autumn Day? Ss:Mooncakes. T:When is Mid-Autumn Day? Ss:It’s in September. 2.Let’s chant together. Summer vacation is in July. Teachers’ Day is in September. … 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s learn。 (1)小老师教课时间。 同学自愿站在台前给大家讲解七到十二月份，中外都有哪些节日或有趣的活动。（台上同学说完后，台下学生可补充。） (2)教师总结板书。（板书如月份的缩写。） (3)听录音，学生跟读。 (4)学生领读。 电子备课教案用纸 (5)Challenge：连连看。 将十二个月份与节日活动打乱，将左栏月份与右栏节日活动连线，并在每项后造句，连线造句均正确即视为该项消除，选出这项比赛的前五名（用时长短），教师给予奖励。 (6)听对话，学生跟读。 (7)教师讲解。 When is Mid-Autumn Day? It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family. (8)学生完成Ask and write中练习，并创编对话，同桌之间互相检查订正。 (9)Activity. 教师出示课本A、B Let’s learn中的图片，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月。教师问“What months are they?” 学生指着一幅图说“It’s …”,说对了教师点击此图，出示月份及英文。 2.小结。 Key words:eat mooncakes,Christmas,July (Jul.),August (Aug.)… Key sentences:—When is Mid-Autumn Day? —It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family. 板 Unit 3 Part B 第一课时 书 —When is Teachers’ Day/Christmas Day/...? 设 —It’s in September（Sept.）/ December (Dec.)/... 计 1.制作单词卡片。正面写节日，背面写月份并注明缩写。 作 2.总结发现十二月份单词的简便记忆法。 业 3.预习下一课。 设 计 电子备课教案用纸 XX学校____五年级__英语___学科备课 Unit 3 My school 课 课 题 对话课 calendar 型 课 主备人 共 6 课时，第 5 课时 时 教学内B部分Let’s try Let’s talk 容 1.能正确运用特殊疑问词when。 教学目2.理解情态动词will的正确用法，学会独立运用“—What will you do?标 —I’ll…”表达将要发生的事情。 重点：掌握Part B 重点句型。如：—When is…? —It’s in —What will you do? —I’ll… 难点 ：运用一般将来时及特殊疑问词when的用法 教学重难点 教具准备 磁带、录音机、多媒体等。 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning, teacher. T:Do you love your mother? Ss:Yes. T:In daily life,what will you do for your mum? S1：I’ll … 2.让学生说说十二月份单词如何记忆，然后教师说说自己的看法。 January February （1、2两月份后缀都是uary） September November December (9、11、12三月份都是简写+ember) 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s try。 (1)教师播放Let’s try 听力，学生完成练习。 (2)教师核对答案。 (3)逐句听，逐句复述。 2.学习Let’s talk。 (1)Free talk. 教师播放长城旅游的视频。 T:Do you know where this place is? Ss:The Great Wall. T:Yes.If we can go on a trip now,where do you want to go? 电子备课教案用纸 Ss:I want to go… (2)听录音，学生跟读。 (3)请学生说说这段对话的主题。 (4)教师讲解课文。 (5)学生翻译课文，然后两人一组操练句型“When is…?”“It’s in…” (6)学生拿出自制单词卡，以开火车的形式往下读,每次三遍。如： Cook,cook,cook dinner. Make, make, make a card. … (7)学习句型“—What will you do?—I’ll…”，然后两人一组操练句型。 (8)句型汇报表演。教师评价。 3.小结。 Key words:will,cook,make a car,sing to her… Key sentences:—When is the trip this year? —It’s in October. —What will you do? —I’ll make a card. Unit 3 Part B 第二课时 板 will cook make a car sing to her… 书 设 —When is…? —It’s in… 计 —What will you do? —I’ll… 1.听录音，背诵短语、课文。 作 业 2.操练重点句型。 设 计 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级__英语___学科备课 Unit3 My school 课 课 题 读写课 calendar 型 课 主备人 共 6 课时，第 6课时 时 教学内B部分Read and write Let’s check&C部分Story time 容 1.理解书上重点句子，如： We will play many games. We will look for eggs...... 教学目2. 句型：We will....的掌握及回答。 标 3.能灵活运用will表一般将来时的用法。 4.通过对中西方文化的了解，培养学生热爱生活，积极乐观的学习生活态度。 教学重难点 1.熟练掌握in on at 的用法。 2.试着自己总结本单元的知识点 教具准备 录音机、多媒体等 教 学 过 程 设 计 一、 Warm-up & Revision 1.Greetings. T：Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:How are you? Ss:I’m fine,thank you. 2.I’m a little tourist. (我是小小讲解员) 学生充当讲解员，利用课前收集的资料为大家讲解外国的复活节。 二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)Free talk. T:I received an invitation from Robin.Do you want to see? Ss:Yes. T:But you must answer my questions.If you can get the right answer,it’s yours. Ss:OK. T:What’s the meaning of these words “when,why,where,what”？ Ss:… (2)学生回答正确，教师PPT展示邀请函。让学生总结一封邀请函一般都有哪些内容。 电子备课教案用纸 (3)听录音，学生跟读并翻译。 (4)教师讲解课文。注意新授单词RSVP，by和句型“Will you come to…?”的用法。 (5)完成课本练习。教师核对答案。 (6)学生扮演Robin，口头邀请朋友参加复活节派对。如： S1:Hi,I’m Robin.I will hold an Easter party.Will you come to my party? S2:Yes,I will./Sorry,I … 2.学习Let’s check。 (1)教师出示月份的单词卡片，学生认读。 (2)根据表格内容，编写对话并练习。如： S1:When is the school trip? S2:It’s in August/March/April… (3)教师播放录音，学生完成听力训练。 (4)再次播放听力，要求学生听关键词，完成听力练习中的两问句。 (5)PPT展示完整听力材料，学生反复跟读模仿，学生对话。 3.学习Let’s wrap it up。 （1）教师讲解说明介词in,at,on的用法。 in+时间段 at+钟点 on+具体某天 （2）学生完成练习。 （3）巩固练习。 He has a birthday party ____ July. My birthday is ____ January 5th. I always go to school ____ 7 o’clock. 4.小结。 Key words:school trip,singing contest,August,in,at,on… Key sentences:What will they do in December？ Unit 3 Part B 第三课时 —What will they do in December? 板 书 —They will… 设 计 in+时间段 at+具体时刻 on+具体某天 作 1.复习本单元知识。 业 设 2.完成相关练习。 计 3.预习下一课。 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 教学目标 XX学校__五__年级_英语____学科备课 课 Recycle1 复习课 型 课 共 3课时，第 1 课时 时 Recycle1 1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2、填写或制作作息时间表。 3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。 教学重重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条难点 理地表达。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 一．复习导入 （1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend” （2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。 （3）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。 （4）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountains等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。 二．合作探究 Ask and answer (1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning .”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。 电子备课教案用纸 （2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。 （3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work 。 三．检测提升 Listen and write （1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable . （2）校对。 Recycle1 板 书 get up , go to school , climb mountains … 设 计 “When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning .”… （1）学生完成活动手册中的配套练习。 作 业 设 （2）学生向同学介绍自己的作息时间表。 计 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 XX学校__五__年级__英语___学科备课 课 Recycle1 复习课 型 课 共 3 课时，第 2 课时 时 My favourite season 1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。 2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能教学目模仿短文进行语篇写作。 标 3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。 4、会唱歌曲“Song of the season ” 教学重难点 重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。 难点：仿照Read and answer 中的语篇写作小短文。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 一．热身导入 （1）教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。 （2）教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。 （3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。 教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同） 电子备课教案用纸 二．合作探究 Write and say （1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。 （2）教师提问：Hello , boys and girls . What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。 （3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work ， 展开问答并填写表格。 （4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人数。 三．展示交流 （5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学 进行演说。 Read and answer （1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada ? Let’s have a look . 师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring . 等 （2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。 （3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work ， 再由各组挑选一名代表进行演讲。 （4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。 板 书 设 计 作 业 设 计 What’s Your Favourite Season ? Spring Summer Autumn Winter Answer：I Like … Because … （1）学生完成活动手册中的配套练习。 （2）学生朗读Read and answer部分的短文。 电子备课教案用纸 XX学校_五___年级__英语___学科备课 课 课 题 Recycle1 复习课 型 课 主备人 共 3 课时，第 3 课时 时 教学内My school calendar 容 1、复习第三单元具体日期的表达法。、 2、复习重点句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’教学目s in June . 等。 标 3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 4、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。 教学重难点 教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 一．热身导入 师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ? Let’s chant （1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。 （2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。 二．新课呈现 Let’s find out 1 教师出示中外名人，并进行师生问答。 Let’s find out 2 电子备课教案用纸 （1）教师接着学生的话题，如：Einstein’s birthday is in March . 继续说： March is in spring . so Einstein’s birthday is in spring . 自然过度到月份与四季的联系。 （2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。 三．检测提升 Listen and number 教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。 板 When is …’s birthday / Children’s Day ? 书 设 计 It’s in June … 作 （1）学生完成活动手册中的配套练习。 业 设 计 (2)学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级__英语___学科备课 Unit4 When is the art 课 课 题 词汇课 show？ 型 课 主备人 共 6 课时，第 1 课时 时 教学内A部分Let’s learn Ask and answer 容 1.能听、说、读、写并掌握运用重点词汇。如：first(1st),second(2nd),third (3rd)… 教学目2.能用特殊疑问词when等询问他人生日、中外节日的交际用语及其回标 答 3. 能在真实语境中交流运用句型。 教学重难点 1. 基数词与序数词的用法区别。 2. 运用特殊疑问词when询问时间。 教具准备 录音机、磁带、头饰等。 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:when is the art show this year? Ss:It’s on May 5th. 2.Let’s chant together. 二、Presentation & Practice 1.了解Main scene。 (1)设置场景。找几位学生分三组模仿表演Main scene中是的三个对话场景。 (2)教师提问：What are they talking about?When is Mother’s Day?When is the birthday of Wu Yifan’s cousin? 2.学习Let’s learn。 (1)教师布置场景，一一拿出课前准备好的物品。（如：小丑玩具、足球、乒乓球、彩蛋、小兔子……）。请学生说说这些物品通常都是出现在什么场所或节日里的。 (2)教师写出节日或活动所对应的日期。如： April Fool’s Day April 1st … April 2nd 电子备课教案用纸 … April 3rd sports meet April 4th Easter April 5th (3)教师讲解基数词与序数词的区别及用法，可利用教室里的座位讲解。如： 一组共五排（五为基数词，表数量），S1坐在五排中的第一排（此处的第一为序数词，表顺序、排序），S2坐在五排中的第二排（此处的五为基数词，第二为序数词）。 (4)教师板书，并强调序数词的缩写。 基数词 序数词 基数词 序数词 one first (1st) two second (2nd) three third (3rd) four fourth (4th) five fifth (5th) (5)听录音，跟读模仿。 (6) Activity：大家一起做。教师要求全班一边唱1-5的数字歌，一边做手势。 (7)Let’s chant. One,one,first.Two,two,second. Three,three,third.Four,four,fourth. Five,five,fifth. (8)教师讲解几月几日的表达方法及读法。 表达方法：月份+序数词 如：April 1st(4月1号) 读法：在序数词前加the 如： April 1st读作 April the first (9)教师讲解句型。 —When is the sports meet? —It’s on April 5th.（介词on用法讲解） 3.学习Ask and answer。 (1)教师展示单词卡片，正面各项活动，反面活动日期，让学生认读。 (2)教师带读。 (3)Activity 1. 教师将全班分成四组，每组派一名代表上台抽取卡片（台下学生不能看卡片内容），抽取卡片的学生读出卡片正反面内容，台下各组学生根据本组代表所读词汇创编对话。最先全部完成的组即为获胜组。 (4)Activity 2:我问你答。 T:When is the English test？ Ss:It’s on November 2nd.When is maths test? T:It’s on Dec. 4th.When is…? Ss:It’s on… Unit 4 Part A 第一课时 板 one first (1st) two second (2nd) 书 three third (3rd) four fourth (4th) 设 five fifth (5th) 计 —When is the sports meet/English test/ maths test/…? —It’s on +具体某天（月份+序数词）. 作 1.听录音，跟读背诵单词。 业 2.完成相关练习。 设 3.制作1-5基数词和序数词的单词卡片。 计 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校____五年级__英语___学科备课 Unit4 When is the art 课 课 题 对话课 show？ 型 课 主备人 共 6 课时，第 2 课时 时 教学内A部分Let’s try Let’s talk 容 1.能听、说、读、写并掌握运用重点词汇。如：教学目first(1st),second(2nd),third (3rd)… 标 2.能用特殊疑问词when等询问他人生日、中外节日的交际用语及其回答 重点：掌握Part A的重点词汇。如：first,second,special,still… 能用特殊疑问词when等询问他人生日、中外节日的交际用语及其回答。 难点：能在真实语境中交流运用句型。 教学重难点 教具准备 单词卡片、录音机、磁带、头饰等。 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:Now it is in April.Do you know what are the festivals or activities in April? Ss:April Fool’s Day/Sports meet… 2.Let’s chant together. One,one, first.Two,two,second. Three,three,third.Four, four, fourth. Five,five,fifth. 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s try。 (1)教师带领学生将一至十二月份重新认读复习一遍。 (2)学生明确题目要求及各听力选项读法和意义。 (3)教师播放录音，学生选出正确答案。 (4)教师逐句播放，学生进行复述并做笔记。 (5)教师播放完整录音，全班学生齐声读听力短文。 2.学习Let’s talk。 (1)学生讨论四月份有哪些节日。 电子备课教案用纸 (2)教师PPT上展示说明四月份值得关注的日子。如： 4月5日(April 5th) ：清明节（Qingming Festival） 4月7日(April 7th） ：世界卫生日 (World Health Day) … (3)师生对话。 T:There are some special days in May.Which one do you like best? Ss:The art show (4)教师播放录音，学生听录音解决问题：When is Easter? (5)教师讲解课文，并解释复活节在四月份，但具体日期不确定。 (6)播放录音，学生模仿跟读。（教师指导学生注意音腔音调） (7)分组合作，背诵课文，该组小组长给予该组指导。 (8)请2-3组学生戴上Mr Jones和 Zhang Peng的头饰，进行对话表演。台下学生给出评价，评出最优秀的一组，教师可将头饰作为奖品将给学生。 (9)教师展示单词卡片。如： T:Children’s Day Ss:儿童节 T:China’s National Day Ss:国庆节 T:New Year’s Day Ss:元旦节 每展示完一张，可将教师与学生角色对换。如： T:儿童节 Ss:Children’s Day (10)教师给学生几分钟完成课本连线练习。 (11)Activity. 请几位学生将教师制的练习中的节日、图片、时间卡片搭配。搭配正确并用时少的同学获胜。大家给予口头奖励。（good,good,very good） 3.小结。 Key words:April Fool’s Day,Easter, April 1st, January 1st… Key sentences:There are some special days in April. 板 Unit 4 Part A 第二课时 书 设 There are some special days in April. 计 1.听录音，背诵课文。 作 2.完成相关练习。 业 3.用课本P38下练习中词汇编对话。 设 4.查阅相关资料，了解复活节。 计 5.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级_英语____学科备课 Unit4 When is the art 课 课 题 语音课 show？ 型 课 主备人 共 6课时，第 3课时 时 教学内A部分Let’s spell 容 能听、说、读、写并掌握运用重点词汇。如：教学目first(1st),second(2nd),third (3rd)… 标 掌握th字母组合的发音规律。 教学重难点 掌握th字母拼读规律 教具准备 录音机、磁带、头饰等 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Magic eyes. 复习基数词、序数词。教师说one,学生从自己的单词卡片中迅速找出first, 并大声读出。 2.Let’s chant together. One,one, first.Two,two,second. Three,three,third.Four, four, fourth. Five,five,fifth. 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s spell。 (1)师生对话。 T:Look at the blackboard.What’s this? Ss:It’s three.（教师板书three） T:Yes.And what’s this? Ss:Thirteen.（教师板书thirteen） T:Please look at S1.Is he fat or thin?（教师指着班里较瘦的男生问） Ss:Thin. T:Yes.And what is this book?（教师拿起一本数学书问） Ss:A maths book.（教师板书maths） 电子备课教案用纸 T:Yes. 教师一一将three,thirteen,thin,maths单词板书。然后播放录音，学生模仿跟读。 (2)师生对话。 T:Please listen to me and find out the similar words.“This is my mother.That is my brother. Ss:This and that,brother and mother. T:Yes.You are so clever. 教师板书this,that,mother,brother。然后播放录音，学生模仿跟读。 (3)学生模仿跟读两组单词，体会两组单词中th发音的不同。 (4)教师讲解th字母组合的发音及其发音规律。 (5)让学生认读Listen,circle and say.中的单词，要求学生注意其发音。 (6)教师带读。 (7)听录音，完成练习。 (8)利用Listen,circle and say.中的每组单词进行简单造句。如： mother maths eg:My mother is a maths teacher. father thin eg:Sarah’s father is thin. 2.小结。 th/θ/:three,thirteen,thin,maths,fifth…（清辅音） th/ð/:this,that,mother,brother,there…（浊辅音） 板 Unit 4 Part A 第三课时 书 设 th/θ/:three thirteen thin maths fifth…（清辅音） 计 th/ð/:this that mother brother there…（浊辅音） 1.听录音，跟读单词。 作 业 2.完成相关练习。 设 计 3.找出更多的同类词。 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级_英语____学科备课 Unit4 When is the art 课 课 题 词汇课 show? 型 课 主备人 共 6 课时，第 4 课时 时 教学内B部分Let’s learn Look and write 容 1.能听、说、读、写twelfth,twentieth等序数词及其缩略形式。 2.能够在实际语境中交流运用关于生日的问答句。如：—When is your 教学目birthday? —My birthday is on... 标 3.运用这部分所学词汇、句型进行交际。 4.了解他人生日，培养学生乐于交往沟通的习惯。 1.掌握Part B重点词汇。如：twelfth，twentieth等序数词及其缩略形式。 教学重2.掌握Part B重点句型并能实际运用。如：—When is your birthday? 难点 — My birthday is on April 4th.—What will you do? —I’ll cook noodles. 难点: 能对所学词汇、句型进行实际运用。 教具准备 磁带、录音机、全家福、日历、单词卡片、视频、图片等。 教 学 过 程 设 计 Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,teacher. T:What day is it today? Ss:It’s Monday.（根据实际情况回答） T:Yes.It’s the second day in a week. 2.Let’s chant together. In a week,the first day is Sunday,Sunday. The second day is Monday,Monday. … 电子备课教案用纸 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s learn。 (1)展示班里一名学生的一张全家福，并请这名学生上台拿着照片为大家介绍。如：Look at the photo.This is a photo of my family.This is my grandpa.This is my grandma.The woman in red is my mother…学生在做英文表述时，教师可适当给予帮助。 (2)教师提问该学生。 T:How many people are there in your family? S1:Five.My father,my mother… T: OK.How old are you? S1:I’m 11. T:When is your birthday? S1:My birthday is on … T:OK.Wu Yifan knows everyone’s birthday in his family.Now,let’s go and look at Wu Yifan’s family. (3)教师将代表Wu Yifan家人生日的每张日历纸吸在黑板上,并对其中的序数词进行讲解板书。如： October 12th 10月12号 10月的第12天(twelfth/12th) April 20th 4月20号 4月的第20天(twentieth/20th) … … … August 21st 8月21号 8月的第21天(twenty-first/21st) (4)Activity. 根据已述内容，教师每说一句英语，就请一名学生翻译并做出正确的搭配。如：Grandpa’s birthday is on October 12th.学生翻译并将Grandpa’s birthday写在对应的日历纸下。 (5)听录音，模仿跟读。 (6)教师讲解。 a.基数词变序数词的规律。让学生理解记忆并背诵口诀。 b.序数词的缩略形式，即数字+该序数词的后两个字母。 c.如何就生日进行问答。如：—When is one’s birthday? —It’s on+某天. 2.学习Look and write。 (1)教师带着学生回顾基数词变序数词的规律口诀，并再次强调序数词的缩略形式。 (2)请学生完成练习，同桌间进行检查。 板 Unit 4 Part B 第一课时 书 —When is Grandpa’s/Grandma’s/your/…birthday? 设 —It’s on… 计 1.听录音，跟读单词。 作 2.完成相关练习。 业 3.调查家庭成员的生日。 设 4.制作一张生日邀请卡。 计 5.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级___英语__学科备课 Unit4 Where is the art 课 课 题 对话课 show? 型 课 主备人 共 6 课时，第 5 课时 时 教学内B部分Let ’ s try Let’ s talk 容 1.能够正确听说朗读句子：When is your birthday?My birthday is on… What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her.等交际语。 2.能听说认读单词：first，second,third,fourth,fifteenth等序数教学目词及其缩写形式。 标 3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容。并把所学内容运用到真实场景中。 4. 培养学生尊敬长辈，关爱长辈的良好品质。 重点：能够在真实的语境中运用关于生日的问答句When is your birthday?My birthday is on… What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her.等交际语。 难点：学生能够大胆创编并表演关于生日的问答小对话 教学重难点 教具准备 录音机、磁带等。 教 学 过 程 设 计 一．Warm up 1.听唱歌曲：Happy Birthday 2.Look at the phrases ,read them and make sentences with them. One student will read a phrase, and then he\she will call his\her friends to make a sentence with the phrase. Phrases:January 1st, June 2nd, November 12th, Aygust 21st, November 30th, 电子备课教案用纸 二.Presentation 1.置情景;教师给学生讲一个谜语，学生猜测： T: I’ll cook some food for my mum. They are white and long. Chinese people eat them for someone’s birthday?What are they? w The students will get the answer: noodles. T:My mum’s birthday is coming.When is her birthday?课件出示日期。 学生看日期回答：It’s on…T: When is your birthday? Talk about birthdays with the students. 板书句型： When is your birthday? My birthday is on… 学生两人一组练习问答句型。 2. Do a survey. 用句型调查并记录你们组员的生日。 When is your birthday? My birthday is on… 找出在同一天过生日的人，学习句型：We will have a birthday party for both of them. 3.Have a competition in groups. 教师出示几组卡片，卡片注释人名及生日，学生分组进行问答练习。 4.播放录音Let’s try.完成检测。 5.Talk about the picture of the dialogue. Who are they? What are they talking about? 5.听录音，回答问题。 6．听录音，模仿，跟读对话。 7.小组内分角色表演对话。 8.组间展示，表演。 板 书 设 计 作 业 设 计 When is your birthday? My birthday is on… What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her. 听录音并背诵对话。 电子备课教案用纸 XX学校_五___年级__英语___学科备课 Unit4 Where is the art 课 课 题 词汇语法课 show ? 型 课 主备人 共 6课时，第 6 课时 时 教学内B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up 容 1.掌握Part B重点词汇。如：twelfth，twentieth等序数词及其缩略形式。 教学目2.掌握Part B重点句型并能实际运用。如：—When is your birthday? 标 — My birthday is on April 4th.—What will you do? —I’ll cook noodles. 重点：1.掌握Part B重点词汇。如：twelfth，twentieth等序数词及其缩略形式。 教学重2.掌握Part B重点句型并能实际运用。如：—When is your birthday? 难点 — My birthday is on April 4th.—What will you do? —I’ll cook noodles. 难点：能对所学词汇、句型进行实际运用 教具准备 磁带、录音机、全家福、日历、单词卡片、视频、图片等。 教 学 过 程 设 计 一．Warm-up & Revision 1.Long train. 如：January 1st,February 2nd,March 3rd… 2.Let’s sing an English song “When is your birthday?”. 二．Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)听音辨动物。 教师播放小动物的声音，请学生根据声音猜出是何种动物。如： (2)Free talk. 学生讨论喜欢的动物，同伴间可运用简单的词汇进行描述。教师可选择较优秀学生描述其喜欢的动物。如：I love pandas.They are white and black. They like eating bamboos.They are very cute. (3)引入课文。 T:S1 likes pandas.S2 likes horses,and Sarah likes cats.Sarah’s cat has two kittens recently.Sarah loves them very much.She records their growth by keeping a diary.Do you want to know about them? Ss:Yes. T:Me too.OK,next,let’s read Sarah’s diary to know about how cute they are. 电子备课教案用纸 (4)教师展示第一张照片，让学生根据图片简单描述小猫的特征。然后再带领学生一起看看Sarah的描述。以此方式引导学习新课内容。 (5)听录音，模仿跟读。 (6)Read the text again,then fill in the table in groups. Time Age Looks Can Can’t April 15th April 21st April 26th May 3rd (7)完成课本练习。 2.学习Let’s check。 (1)看谁反应快。 教师说日期，学生迅速译成英文并造句。教师给予回答正确学生以小奖品的鼓励。如： T：10月1日 Ss:October 1st.China’s National Day is on October 1st. (2)学生明确题目要求以及各选项内容，教师播放录音，学生完成Listen and number.的题目。 (3)学生明确题意,完成Listen again and tick or cross.中的题目，再次播放录音订正错误句子。 3.学习Let’s wrap it up。 (1)小老师教课时间。 让学生复述基数词变序数词规律及其用法区别，可允许学生补充。对表现不错的学生，教师给予奖励。 (2)教师系统复述一遍。 (3)学生完成练习，然后师生共同核对答案。 4.小结。 Key words:kitten,make noises,hungry,fur,open,walk… Key sentences:①They still can’t see. ②They make noises. ③Their eyes are open. ④The kittens can walk now Unit 4 Part B 第三课时 板 They still can’t see. 书 They make noises. 设 Their eyes are open. 计 The kittens can walk now. 作 1.听录音，熟读课文。 业 2.完成相关练习。 设 3.写一篇关于小动物的日记。 计 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级英语_____学科备课 课 课 题 Unit5 Whose dog is it? 语法课 型 课 主备人 共 6课时，第 1 课时 时 教学内A. Let’s learn Look, say and complete 容 1．掌握名词性物主代词的拼读与用法 教学目2. 掌握四会句子：The dog is yours. The book is hers. They are 标 mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。 重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。难点：(1) 能正确区分形容教学重词性物主代词和名词性物主代词的不同。(2) 能在语境、合作、交流中体会难点 并理解物主代词的用法 教具准备 动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.学生欣赏Unit 5 中的歌曲《Animals,animals are everywhere》. 2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 3.智力大比拼。（先介绍自己的文具，然后让其他生介绍自己的文具，如It’s my pen. This is his pen. Ⅱ.Presentation Let’s learn （1）教师介绍犬展天下——Dog Show 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？ （2）学习单词his和hers 课件出示Let’s learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog. It’s his. That’s her dog. It’s hers. 然后出示单词卡片his和hers, 并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers 电子备课教案用纸 （3）学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It’s theirs. 然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs. PPT出示校长的图片，指着照片说：He’s our headmaster. He’s ours. 然后出示单词 ours和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。 （4）教学单词mine 和 yours 教师指着自己的书包说：This is my bag. It’s mine. 指着某个人的书包并对他说：This is your bag. It’s yours.然后出示卡片进行单词操练。 （5）教师总结：请学生们看课件找出两种物主代词的区别。 my pen=mine——This pen is mine. her bag=hers——This bag is hers. his eraser=his——This eraser is his. your ruler=yours——This ruler is yours. Ⅲ.Summary Look, say and complete 教师出示教材第49页的表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练习。如: Whose book is that？ It’s Amy’s book. This book is hers. Whose pen is that? It’s John’s pen. The pen is his. 板 Unit 5 Whose dog is it? 书 His dog----his her dog---hers their dog---theirs 设 Our dog---ours my dog---mine your dog---yours 计 作 业 完成本课时活动手册配套的练习 设 计 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 XX学校____五年级__英语___学科备课 课 Unit5 Whose dog is it? 对话课 型 课 共 6 课时，第 2 课时 时 A部分Let’s try Let’s talk 1.能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。 教学目2. ：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”标 来询问物品的所属情况。 重点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”教学重来询问物品的所属情况。 难点 难点：掌握whose所引导的两种句型。 教具准备 玩具、学习用品、录音机及录音带。 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.sing the song My weekend. 2.活动：晒一晒，说一说 师逐一指着生带来的玩具说：This is not mine.然后问：Whose is it ? 玩具的主人听到说：It’s mine. 老师接着说：Oh, it’s yours. Here you are. 然后全班同学指着主人说：It’s his.\hers Ⅱ.Presentation 1.Let’s try （1）教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。 （2）教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John’s picture? 2.Let’s talk （1）教师播放Let’s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：Which picture 电子备课教案用纸 is Chen Jie’s? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (1)教师播放录音，学生回答这三个问题。The yellow picture is Chenjie’s. It’s hers. It’s Zhang Peng’s. It’s his. It’s Yifan’s. It’s his. (2)看图说活。 教师指着图片说：What about the picture of Beijing\Shanghai? Whose is it?引导学生看图说话。 （4）小结whose引导的两种句子 通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词”whose“主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是谁的手表？These boxes are theirs.这些盒子是他们的。 Whose are these boxes?这些盒子是谁的？ （5）教师解释“Are these all ours”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演 Ⅲ.Summary Ask and find out 请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。 Whose...is it? 板 书 设 Whose book is this? 计 It’s Mike’s. It’s his. 作 完成本课时活动手册的配套练习。 业 设 计 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 XX学校__五__年级___英语__学科备课 课 Unit5 Whose dog is it? 词汇语法课 型 课 共 6 课时，第 3 课时 时 B部分Let’s learn Let’s play 1. 掌握四会词汇：mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping. 2.掌握5个动词的ing形式;初步掌握句型“What is\ are...doing?”教学目的意义与用法，并能够运用句型“It is \ They are+动词ing”描述动物标 正在做的事情。 1.掌握5个动词的ing形式;初步掌握句型“What is\ are...doing?”教学重的意义与用法，并能够运用句型“It is \ They are+动词ing”描述动物难点 正在做的事情。 难点：掌握climbing的读音。 教具准备 动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 学生欣赏歌曲《Animals, animals are everywhere》 1.活动：头脑风暴 （1）请四人一组回顾所学过的动物词汇。 教师出示动物的卡片，学生说出其英语单词，并拼写。 Ⅱ.Presentation Let’s learn （1）介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPT. Look at the animals. Who are they? They are rabbits, dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：They are playing. 教师重复：playing, playing, they’re playing.教师边说将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing, playing, they are playing with each other. （2）以同样的方法教学：climbing, eating, drinking, jumping和sleeping。 （3）活动：小小侦查兵 电子备课教案用纸 请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。 2.Let’s play (1)活动：猜一猜，说一说 教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。 （2）俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。 （3） 学生完成Let’s play 部分的内容。 教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。 Ⅲ.Summary 举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来。 Unit 5 Whose dog is it? 板 What are they doing? 书 设 The dog is{climbing\drinking\eating.} 计 The rabbits are{playing\sleeping\jumping.} 作 完成活动手册的配套练习 业 设 计 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级__英语___学科备课 课 课 题 Unit 5 Whose dog is it? 对话课 型 课 主备人 共 6 课时，第 4 课时 时 教学内B部分Let’s try Let’s talk 容 1.能够正确朗读并理解Let’s talk 部分中描述人物正在做的事情的教学目句子。 标 2. 能用一般现在时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。 教学重难点 重点：能用一般现在时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。 难点：在真实情景中运用所学句型进行交流。 教具准备 动物图片与动作卡片、录音机及录音带 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.Sing the song Animals, animals are everywhere 2.看图说话 教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。 Ⅱ.Presentation 1. Let’s try (1)教师播放Let’s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Where is the dog? 要求学生根据所听到的内容回答：It’s_____. 2. Let’s talk (1)教师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：Where is Fido now? What is Fido doing? 电子备课教案用纸 (2)教师播放录音，学生回答： He is in the kitchen. 接着老师追问：Is he drinking water?引导学生回答No, he isn’t. He’s eating.并板书，然后跟读三遍。 (3)教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。 (4)看图说话 俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。 Ⅲ.Summary 活动：大猜想 课件播放Chen Jie和Oliver的照片，教师问学生:What are they doing now? 由学生用“Is he ...now?”来猜想这两位同学正在进行的动作 Unit 5 Whose dog is it? 板 Is he drinking water? 书 No, he isn’t. He’s eating. 设 Is he eating? 计 Yes, he is. 1.听录音，背诵课文。 作 2.查阅资料总结动词现在分词的变化规律。 业 3.完成相关练习。 设 4.预习下一课。 计 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 教学目标 XX学校___五_年级__英语___学科备课 课 Unit5Whose dog is it? 语音课 型 课 共 6 课时，第 5 课时 时 A部分Let’s spell B. Let’s check Let’s wrap it up 1.懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词 2.能够用名词性物主代词表明物品的所属关系 重点：掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在实际情教学重景中灵活运用。 难点 难点：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 教具准备 录音机，本课时的磁带，单词卡片和音标卡片 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.活动：边做边说 全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。 2.活动:你说我说 教师说一句，学生也说一句，但学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。 Ⅱ.Presentation 1.Let’s spell (1)Read ,listen and chant. ① 教师出示long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。 ② 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。 ③ 教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。 ④ 教师播放录音，学生跟读。 ⑤ 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 ⑥ 拼读擂台 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang, sung, link, sink. (2)Read , write and listen. 请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在 电子备课教案用纸 方框中，然后听一听，读一读。 （3）Look and write 以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She’s singing. 2. Let’s check (1)学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。 (2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：S1: What is the cat doing? S2: It’s climbing. 3. Let’s wrap it up 学生完成Complete the sentences 部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。 Ⅲ.Summary 活动：认领衣物 S1: Whose shirt is this? Is this yours Li Hong? S2: No, it isn’t mine. It’s Peter’s. It’s his. My shirt is yellow... Unit 5 Whose dog is it? 板 书 long sing ring young 设 计 think ink trunk pink 1．听录音，熟读Read and write。 作 2.将已学动词变ing形式归类，制成单词卡片。 业 3.完成相关练习。 设 4.预习下一课。 计 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级__英语___学科备课 课 课 题 Unit5 Whose dog is it? 阅读课 型 课 主备人 共 6课时，第 6 课时 时 教学内 容 第三课时 Read and write Let’s check&Story time 1.能掌握动词的现在分词的变化规律。 2.能正确运用现在进行时表述某人或某物正在做某事。如：He is 教学目drinking water. 标 3.能在实际情境中灵活运用现在进行时。 教学重难点 学生对现在进行时态的理解应用。 教具准备 磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Recite the text. 2.Sing a song “Animals,animals are everywhere”. 二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)师生对话。 (2)新课教授。 ①教师板书Robin at the zoo并展示课本53面第一幅挂图。教师引导学生充当Sarah的角色问：What are you doing here,Robin? PPT呈现语句并录音播放答：I’m looking at a bear.I’m dancing like a bear. ②教师讲解句型：I am looking at… I am + dancing + like… 现在进行时结构：be+v.-ing ③展示第二幅图片。 T:What are you doing here,Robin? Ss:I’m looking at the rabbits.I’m eating like a rabbit. ④展示第三幅图片。教师充当Sarah,学生扮演Robin。 T:What are you doing here,Robin? 电子备课教案用纸 Ss:I’m looking at a tiger.I’m running like a tiger. (3) 听录音，学生反复跟读模仿并完成课本练习。 (4)以开火车形式学生汇报表演。 教师对于语气、神态、动作都到位的同学给予奖励。 (5)教师讲解总结动词的现在分词的变化规律。 2.学习Let’s check。 (1) Listen and answer. 教师PPT上一一呈现Let’s check图片，并问答。 T:What is the cat doing? Ss:It’s climbing. T:What is Amy doing? Ss:She is riding a bike…(2)Listen and number. 教师播放听力录音，学生完成练习。 (3)PPT呈现完整听力材料，学生模仿跟读，同桌之间对话表演。 3.学习Let’s wrap it up。 (1)教师提问。 a.各形容词性物主代词对应的名词性物主代词 b.形容词性物主代词与名词性物主代词用法区别: 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词 同桌搭档，由对方相互出题，检查改正。（教师可适当提供指导） 三.Story time ① 教师简单讲述故事内容。 ② 播放录音，生边听边阅读。 ③ 师提问 What are the monkeys doing? Whose tail is that? Are the monkeys taking picture s,too? ④ 教师播放录音，请生跟读两遍，找出问题的答案。 全班核对答案并复述故事内容。 Unit 5 Part B 第三课时 What are you doing? 板 I’m looking at … 书 I’m…like a/an… 设 Do you want to swim like a fish? 计 I don’t want to be a fish. 1.听录音，熟读Read and write。 作 2.将已学动词变ing形式归类，制成单词卡片。 业 3.完成相关练习。 设 4.预习下一课。 计 电子备课教案用纸 XX学校__五__年级__英语___学科备课 课 课 题 Unit6Work quietly！ 词汇课 型 课 主备人 共 6 课时，第 1 课时 时 教学内A部分 Let’s learn Look and say 容 1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch… 教学目2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：—What 标 are you doing? —They are eating lunch. 教学重难点 掌握Part A重点词汇。如：eating lunch,reading a book… 教具准备 磁带、录音机、多媒体等。 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.口语练习。鼓励学生根据主题 “At the zoo”自由对话。 2.Show time. 学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。 二、Presentation & Practice 1.学习Main scene。 (1)教师展示Main scene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。 (2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。We should keep discipline in the public. (3)播放录音，学生模仿跟读。 (4)请三组学生分别进行对话表演。 2.学习Let’s learn。 (1)Show and guess. 教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对S1说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多的组即可得一分。 (2)要求学生写出动词的ing形式。教师板书。 电子备课教案用纸 do morning exercises have…class eat lunch doing having eating read a book listen to music reading listening (3)听录音，跟读模仿。 (4)教师讲解句型。 —What is/are…doing? —She/He/It is…/They are… (5)Activity：开火车。 将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。学生根据课本五幅图片问答。 S1:It’s 7:30 p.m.What’s Chen Jie doing? S2:She’s listening to music.It’s 9 o’clock.What are the students doing? S3:They are having an English class.It’s 6:00 a.m.What’s Chen Jie doing? S4:She’s doing morning exercises. 拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如： S1:What are you doing? S2:I’m doing morning exercises. S3:What is he doing? S4:He is eating lunch. S5:What are they doing? S6:They are having English class. 2.学习Look and say。 (1)猜一猜。 教师拿出Look and say部分的挂图，但要将挂图背对学生。教师问：What is he doing?请一名学生答：He is…学生猜错此图跳过，若猜对教师就将这幅挂图展示出来，直到学生全部猜出为止。 (2)扩展句子。 学生五人一组，S1说教室里同学在做某事的句子，如：Wang Lei is doing his homework. S2先重复S1所说句型，再说一个新句子，如：Wang Lei is doing his homework.Lily is reading a book.以此类推。 (3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。 3.小结。 Key words:doing morning exercises,having…class… Key sentences:—What’s Chen Jie doing? —She’s listening to music. Unit 6 Part A 第一课时 板 What is Chen Jie doing? 书 doing morning exercises. 设 She’s having…class. 计 … listening to music. 作 1.听录音，背词汇。 业 2.按Let’s learn制定自己的时间表。 设 3.完成相关练习。 计 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 XX学校____五年级__英语___学科备课 课 课 题 Unit6 Work quietly! 对话课 型 课 主备人 共 6 课时，第 2 课时 时 教学内 容 A部分第二课时 Let’s try Let’s talk 1.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：—What are you doing? —They are eating lunch. 教学目2.掌握 Part A重点句型。如：—What are you doing?— I’m… 标 教学重难点 重难点：现在进行时态的正确运用。 教具准备 磁带、录音机、多媒体等。 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Review the words.教师说中文，学生说出英文。 2.Let’s listen to a song “Animals,animals are everywhere”. 二、Presentation & Practice1.学习Let’s try。 (1)师生对话。 教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如： T:What are the swans doing?（展示图1） Ss:The swans are sleeping. 用此方法接着描述后三幅图片。 (2)Listen and tick. (3) 教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。 2.学习Let’s talk。 (1)教师带学生观看动物园视频。 T:Most of you should have been to the zoo.What animals can you see in the zoo? Ss:Pandas,monkeys,tigers… 电子备课教案用纸 T:Yeah.Next,here is a video,let’s have a look.（教师播放视频） 如：教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。 T:What animal is this? Ss:A panda. T:Yes.What is the panda doing? Ss:It’s sleeping. 教师将画面暂停在猴子的画面上。引导学生。 T:What animals are these? Ss:They are monkeys. T:What are they doing? Ss:They are eating bananas. … (2)我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫，吃香蕉的猴子…那么Chen Jie 他们一行在动物园了又看到了些什么呢？教师播放录音，学生回答问题：What are the pandas doing?What’s the little monkey doing?What is the elephant doing? (3)师生共同核对答案。 (4)教师讲解课文。强调重点句型。 —What is/are…doing? —It’s/They are … (5)分组合作，背诵课文。两人一组进行表演。 (6)根据图画，与搭档一起创编对话。 教师给出几幅画，如：走路的老虎，吃萝卜的兔子，奔跑的马儿，让学生根据图画创编对话并表演出来。 (7)Choose and tell. ①学生认读单词卡片。Have…class,clean…room,eat dinner… ②教师将课前准备好的单词卡片分为两组，请学生抽取并造句。 (8)师生共同合作，将所收集信息编成歌谣。如： Pandas,pandas,what are they doing? Eating,eating,they are eating. Monkeys,monkeys,what are they doing? Playing,playing,they are playing. Elephants,elephants,what are they doing? Drinking,drinking,they are drinking. 3.小结。 Key words:panda,monkey,elephant,eating lunch,drinking water… Key sentences:—What are they doing? —They are eating lunch. Unit 6 Part A 第二课时 板 —What are…doing? 书 —…are eating lunch. 设 —What is…doing? 计 —... is drinking water 作 1.听录音，背诵课文。 业 2.完成相关练习。 设 3.预习下一课。 计 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 教学目标 XX学校____五年级___英语__学科备课 课 Unit6 Work quietly! 语音课 型 课 共 6 课时，第 3 课时 时 A部分第三课时 Let’s spell 能知道字母组合wh的发音规律。 教学重难点 掌握wh字母组合的发音规律并运用。 教具准备 掌握wh字母组合的发音规律并运用。 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.Let’s chant. What,what,what,what time is it? When,when,when,when is the party? Where,where,where,where is my cat? Whose,whose,whose,whose ball is it？ Who,who,who,who are you? 电子备课教案用纸 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s spell。 (1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。 (2)教师展示Let’s spell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。 (3)教师播放录音，学生跟读模仿。 (4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让学生讨论找一找音标与字母的关系。 (5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。 大多数情况下wh发/w/，字母h不发音。 当wh后接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。 (6)教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予适当的评价。 (7)学生认读Listen and circle.中单词，并听录音，完成练习。 (8)接龙比赛。如： S1:wh /w/ what What time is it? S2:wh /w/ when When is your birthday? … (9)教师带领学生完成课本练习。 2.小结。 wh/w/:what,when,where wh/h/:whose,who,whom 板 Unit 6 Part A 第三课时 书 wh/w/:what,when,where（一般情况） 设 wh/h/:whose,who,whom（wh+o） 计 作 1.听录音，跟读模仿，正确发音。 业 2.查找资料，找出更多同类词。 设 3.完成相关练习。 计 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 XX学校___五_年级_英语____学科备课 课 Unit6 Work quietly! 词汇课 型 课 共 6 课时，第 4 课时 时 B部分第一课时 Let’s learn Look, match and say 1.能听、说、读、写重点词汇。如：talk quietly,keep your desk clean… 教学目2.能正确运用“Work quietly.”“ Keep to the right.”等表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。 标 3.复习巩固现在进行时。 4.学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。 重点：1.掌握Part B重点词汇。如：talk quietly,anything else… 教学重2.掌握Part B常用的表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。 难点 3.进一步掌握巩固现在进行时的用法。 难点：能在实际的日常交际中灵活运用本课知识。 教具准磁带、录音机、图片、画笔、画纸等。 备 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.Let’s play.“背靠背”游戏。 教师准备好单词卡片，请两名学生上台背靠背，每人各拿一张词卡，不能让对方看见。教师说：One,two,three.学生各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词组。 2.Let’s sing a song “School days”. 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s learn。 (1)Free talk. 教师课件上展示公共场合常出现的标识。让学生讨论了解。如：No smoking. No parking. No entry. 教师展示结束，请学生做补充并说明。 (2)以上是在公共场合会出现的标识，那在我们的校园里经常又会有哪些标识呢？ 教师展示学生在食堂排队的图片 T:Now,we are in the canteen.What should we obey? Ss:We should take turns. 电子备课教案用纸 T:Yes,take turns. (教师带学生将画线短语重复读几遍，并板书) 教师展示学生回家路上行走的图片 T:Now,we are on the road.What should we do? Ss:靠右行走。 T:Yeah.Good.We should keep to the right. (教师带学生将画线短语重复读几遍，并板书) T:OK,now,we are in the classroom.What should we do? Ss:认真听课，保持安静…… T:Yes.Very good.In the classroom,we should keep quietly and listen carefully.Of course,we should also keep your desk clean and talk quietly. (教师带领学生将划线短语重复读几遍，并板书) (3)播放录音，学生跟读模仿。 (4)动动手。 学生拿出课前准备好的画笔和画纸，在纸上画出各标识的简略图，并注上警示语。 (5)Activity：耳明手快。 教师用中文说出警示语，学生迅速的从自己手中选出该警示语图标并用英语说出。 2.Look,match and say (1) 完成Look,match and say中练习，并两人一组进行对话练习。 (2) 根据情境做出正确判断。如： T:We are walking on the road. Ss:Keep to the right. T:We are playing a game. Ss:Take turns. … 3.小结。 Key words:keep to the right,keep your desk clean,talk quietly Key sentences:Can we use your crayons? OK.Take turns. Talk quietly,please. Unit 6 Part B 第一课时 板 Keep to the right. 书 Keep your desk clean. 设 Take turns. 计 Talk quietly. Work quietly. 1.听录音，背单词。 作 2.查找资料，了解更多标识。 业 3.完成相关练习。 设 4.预习下一课。 计 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 XX学校____五年级__英语___学科备课 课 Unit6Work quietly! 对话课 型 课 共 6 课时，第 5 课时 时 B部分第二课时 Let’s try Let’s talk 1.能听、说、读、写重点词汇。如：talk quietly,keep your desk clean… 2.能正确运用“Work quietly.”“ Keep to the right.”等表示规则教学目或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。 标 3.复习巩固现在进行时。 4.学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。 5.引导学生遵循公共场合规则。 重点：1.能正确运用“Work quietly.”“ Keep to the right.”等表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。 教学重2复习巩固现在进行时。 难点 难点：学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。 教具准备 磁带、录音机、图片、画笔、画纸等。 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.口语练习。 让学生介绍自己所了解到的各标识，及其所代表的含义。（学生可一边展示自己绘制的简图，一边进行介绍） 2.Let’s sing a song “School days”. 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s try。 (1)Free talk. 学生两人一组，根据Let’s try提供的图片和选项试着预测听力内容与答案。 (2)教师播放录音，学生选出答案。 (3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。 (4)教师带着学生将常见标识语认读一遍。 2.学习Let’s talk。 (1)观看视频。 教师播放两段图书馆视频，一段播放的场景是：图书馆很安静，每位同学都在认真看书写字，图书管理员满意的点点头。一段场景是：图书馆很吵闹，有大声说笑的，有玩的， 电子备课教案用纸 还有吃东西的，图书管理员眉毛皱着眉。 教师两段视频播放结束后，请学生说说自己的感受。 教师总结：We should pay attention to our behavior in public place. (2)看完这两段图书馆里发生的事情，那下面我们一起去看看John和Tom在图书馆里又发生了什么事情呢？Are they good boys or “bad” boys？教师给学生几分钟时间阅读Let’s talk，阅读后要求学生根据自己所获得的信息，叙述John和Tom在图书馆里发生了什么事情。 (3)听录音，模仿跟读。 (4)教师讲解课文并要求学生做好笔记。 (5)两人一组，合作背诵课文。(6)Activity：听写。 教师在PPT上呈现已被修改的留有空白的Let’s talk对话，要求学生听录音，完成空白处的填写。再听一遍，师生共同核对答案。 (7)学生完成Match，say and act.中的连线题。 (8)提建议时间。 可根据平时同学的表现，提出你的建议看法，而被建议的同学应该虚心接受并加以改正。如：班里一位爱说话的同学，大家可提意见：Talk quietly. 3.小结。 Key words:talk quietly,keep your desk clean… Key sentences:I can show you the English book. Can I read the books here? Yes.Of course. Anything else?Keep your desk clean. Unit 6 Part B 第二课时 I can show you the English book. 板 书 Can I read the books here? 设 计 Yes.Of course. Anything else?Keep your desk clean. 1.听录音，背课文。 作 业 2.查查过马路时我们应该遵循哪些规则。 设 计 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内XX学校____五年级___英语__学科备课 课 Unit6 Work quietly！ 对话练习课 型 课 共 6 课时，第 6 课时 时 第三课时 Read and write Let’s check 容 1.能听、说、读、写重点词汇。如：talk quietly,keep your desk clean… 2.能正确运用“Work quietly.”“ Keep to the right.”等表示规则教学目或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。 3.复习巩固现在进行时。 标 4.学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。 5.引导学生遵循公共场合规则。 1.掌握Part B重点词汇。如：talk quietly,anything else… 教学重2.掌握Part B常用的表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。 难点 3.进一步掌握巩固现在进行时的用法 难点：能在实际的日常交际中灵活运用本课知识。 教具准磁带、录音机、图片、画笔、画纸等。 备 教 学 过 程 设 计 一、Warm-up & Revision 1.单词对对碰。 教师将doing,having,eating,a book,morning,listening,reading…等词写在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语，并用此短语说一句话。比比哪个小组完成的多。如：reading a book I’m reading a book. 2.Let’s sing a song “School days”. 二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)教师介绍背景。 T:Today is the word robot exhibition day.There are a lot of people in the exhibition hall.Sarah and Robin also went there.They saw many robots there.OK.Next,let’s listen to the tape to know about the robot exhibition. (2)教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听回答教师的问题:What is the Canadian robot doing?What is the Japanese robot doing?What is the Spanish robot doing?Did Robin learn Chinese kung fu? 电子备课教案用纸 (3)教师再次播放录音，要求学生两人一组，讨论答案。 (4)学生打开书，通过阅读，进一步寻找确认答案。 (5)教师展示课本63面挂图，请学生说说每幅挂图中机器人都是哪国，并正在做什么事情。如：图1 Canadian robot The Canadian robot is drawing a picture. （教师板书并带读划线短语） （教师可将图片展示顺序打乱展示） (6)听录音，学生反复跟读模仿。 (7)Role-play.教师请2-3组学生上台表演。生生互评。 2.学习Let’s check。 (1)给图片配句子。 教师指导学生分别给Let’s check中的六幅画各配上一句话。如：图1 Yifan’s grandpa is listening to the radio. (2)教师播放录音，学生完成听力练习。 (3)教师将听力材料完整呈现在PPT上，要求学生反复跟读模仿。 (4)教师就听力内容与学生进行问答练习，教师问，学生答。 3.学习Let’s wrap it up。 (1)动作接力。 教师准备所学动词短语的卡片。 学生四人一组，每小组第一个学生看同一个动词短语，如：eating lunch，然后不出声“说”给第二个同学，每组第二个同学根据口型，猜短语做出相应的动作，每组第三个同学根据动作说短语，如：eating lunch，每组第四名学生说出完整句子：I’m eating lunch.最先说出完整句子的小组获胜。 (2)游戏结束，教师带领大家将卡片中的短语反复多读几遍。 (3)学生完成练习。 (4)师生共同核对答案。 4.小结。 Key words:speaking English,drawing a picture,cooking rice… Key sentences:—What are you doing/saying? —I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi… Unit 6 Part B 第三课时 板 —What are you doing/saying? 书 设 —I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making 计 sushi… 作 1.听录音，模仿跟读。 2.完成相关练习。 业 3.预习下一课。 设 电子备课教案用纸 计 电子备课教案用纸 课 题 主备人 教学内容 XX学校_五__年级___英语__学科备课 课 Recycle2 复习课 型 课 共 3 课时，第 1 课时 时 Mike's summer camp Page66-67 1.能够运用句型Where is April Fool's Day?It's on 1st.When is your birthday?My birthday is on April 4th.询问并回答某节日的日期，有关教学目生日日期的内容。2.能够了解中西方的节日，并表达自己的喜好。3.能够执标 照正确的语音，语调，意群朗读对话，日记，短文。 重点：复习与第四单元相关的重要句型以及知识点。 突破方法：学生分组合作，辅以教师讲解，突破重点。 难点：将所学知识运用在习题当中。 突破方法：通过学生合作，教师点拔，突破难点 教学重难点 教具准备 课件，相关的教学磁带，录音机，单词卡 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1. 教师带领学生复习第四单元关于日期的表达方法，教师说中文，学生说英文，并请一名学生上台进行日期的拼写，如： T：九月五日。 S:September 5th S1:S--E--P--T--E--M--B--E--R,F--I--F--T--H. T:五月一日。 2.教师向学生提问，学生根据实际情况回答，如： T:When is your mother's birthday? S1:It's on March 2nd. T:When is the singing contest? S2:It's on August 8th. T:When is April Fool's Day?. 电子备课教案用纸 Ⅱ.Presentation 1.教师先讲解第一部分的题目要求 2.学生四人为一组，讨论图片内容，教师请一个小组按顺序描述图片内容。如： T:What is Mike doing in the pictures? S1:He is going hiking in the first picture. S2:He is watching the magic show in the second picture. S3:He is talking with his mother in the third picture. 3.教师播放录音，学生对听力题目进行作答，将图片与相应日期匹配起来。 4.教师核对答案并再次播放录音，学生跟读录音，教师对学生的发音，断句，音调问题进行纠正。教师解释第二部分的题目要求。 5.教师解释第三部分的题目要求。 教师播放录音，学生对听力题目进行作答，然后教师核对题目答案并再次播放录音，让学生跟读听力对话。 Ⅲ.Summary 教师请一组学生用第四单元学过的重点短语和句型进行造句。如： S1:The sports meet is on October 31st. S2:China's National Day is on October 1st. S3:My father's birthday is on July 23rd. S4:The Chinese test is on August 8th. 1.学生之间互相采访或采访教师，询问他或她的生日。 2.总结今日的复习，并预习下节课的内容。 3.做活动手册上的配套练习。 板 书 设 计 作 业 设 计 Recycle 2 Mike's summer camp T:When is your mother's birthday? S1:It's on March 2nd. T:When is the singing contest? S2:It's on August 8th. 1. P66-67听读4遍。 2. U4词听写两遍。 电子备课教案用纸 XX学校___五_年级_英语____学科备课 课 课 题 Recycle2 复习课 型 课 主备人 共 3课时，第 2 课时 时 教学内Mike's summer camp Page68 容 1. 能够运用句型The yellow picture is mine.Are these all ours?Whose is this?It's Zhang Peng's.Is he drinking water?No,he isn't.He is eating.询问和回答某物是否属于某人，某人是否正在做某事。 2. 能够听，说，读，写，并在实际情景中用第四至第六单元中的关于教学目序数词，名词性物主代词，动词及其词组的现在分词，行为规范的表达等词标 汇 3. 能够培养爱护动物的意识 重点：复习与现在进行时相关的句型，单词和短语。 突破方法：情景对话，学生间进行交流，突破重点。 教学重难点：掌握4--6单元Let's spell中字母或字母组合在单词中的发音难点 规律。 突破方法：通过音标教学视频以及教学磁带，突破难点 教具准备 PPT,相关的教学磁带，录音机，单词卡，音标教学视频 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.教师用第五，六单元的重点句型向学生提问，请一组学生按顺序回答。如： T：Whose books are those? S1:They are mine. S2:They are hers. S3:The books are Mike's. S4?:The books are theirs. ... (教师再邀请另一组学生进行问答练习） T:What is Amy doing? S1:She is reading books. S2:She is having an English class. S3:She is eating lunch. 电子备课教案用纸 S4:She is watching TV. 2.教师带领学生复习第四，五，六单元Let's spell部分的音标。教师说出音标或字母组合，学生说单词并造句。如： T:/W/ S1:When.When is your birthday? T:/h/ S2:Who.Who is she? T:"ng" S3:Sing.She is singing. Ⅱ.Presentation 1.教师讲解第一部分短文的要求（向你的同伴展示一张旅游胜地的图片，想象你自己也在图中，然后回答该部分给出的问题）。 2.教师带读该部分的对话和问题，学生跟读并在同桌进行会话练习，可进行多次操练。 3.教师带领学生进入下一部分的学习，并将题目要求告诉学生 4.学生四人一组，分小组进行讨论，完成短文的填空。然后教师请一组学生回答问题，并对学生的回答进行评价。教师对学生答错的地方进行纠正并讲解。如： S1:Zhang Peng and John are playing football. S2:Chen Jie is jumping rope. S3:I am running. Ⅲ.Summary 1.教师带读短文，学生跟读，教师注意纠正学生朗读时出现的语音语调问题。学生再次观察图片，教师请学生回答Mike日记中的问题 2.同桌二人为一组，根据图片中的物品和其摆放位置，在Zoom和Zip对话的基础上拓展对话，进行会话练习。如： S1:Whose books are these? S2:These are mine. S1:Where is mine? S2:Your book is in the box.Whose apples are those? S1:They're mine. 板 Recycle 2 Mike's summer camp 书 设 计 Three when pink long 作 业 1.P66-67听读4遍。 设 2.U4词听写两遍 计 电子备课教案用纸 XX学校_五___年级_英语____学科备课 课 课 题 Recycle2 复习课 型 课 主备人 共 3课时，第 3 课时 时 教学内Mike's summer camp Page69 容 1. 能够运用句型What are they doing?They are eating lunch.Talk quietly. Keep your desk clean.询问并回答某人正在做某事，谈论行为规范。 2. 能够听，说，读，写，并在实际情景中用第四至第六单元中的关于序数词，名词性物主代词，动词及其词组的现在分词，行为规范的表达等词教学目汇 标 3.能够注意遵守行为规范和学校校规 4.能够了解如何判断每个月的天数，还有闰年的一些知识 5.能够了解单词音，形，义之间的联系 难点：第五单元的主要语言以及第四至第六单元语音知识。 教学重重点：第一部分要求学生根据题目要求，观察图片，完成问答活动，第难点 二部分要求学生朗读四个句子，找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格。 教具准备 磁带，PPT 教 学 过 程 设 计 Ⅰ.Warm-up (Revision) 教师边呈现情景图这说：Now suppose you're in the summer camp with Miss White's class.Zip and Zoom are going to visit you.They will bring you and your friends many gifts.What do you want them to bring to you?引导学生发挥想象表达自己的观点，如：I want them to bring me... Ⅱ.Presentation 1.教师说：Look at the green bottle and the red bottle.Whose bottle is the green one?And whose bottle is the red one?Listen and find out the answers.教师播放Zoom 和Zip的对话录音，并引导学生仔细聆听后回答：The green one is Fido's.It's 电子备课教案用纸 his.The red one is Zip's.It's hers. 2.学生打开课本，跟读对话，并与同桌进行对话朗读。 3.学生在两人小组内模仿示例谈论图片中另外的礼物。学生可以发挥想象进行对话。自由准备后呈现几组。 4.教师说：Now please read the sentences.Find "friends"for the words in this table.请学生同桌合作，朗读句子，找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格。然后核对答案。 完成活动手册中对应页面的活动。 Ⅲ.Summary 1.教师朗读一系列包含字母组合wh的单词，告诉学生听到认为含有/w/的单词说Bingo!认为是/h/的说Uh-on,学生认真听音作出差别。字母组合wh发/w/的单词，如：what,why,when,where,white等;字母组合wh发/h/的单词，如：who,whoever,whole,whose等。 2.Phonics （1）My brother gets three maths books for his tenth birthday.Oh,too many! （2）What a sweet little white whale!Whose is it? （3）Sing a song,you young girl,on this beautiful morning. （4）Let me think about why the elephants can drink water with their trunks. Recycle 2 Mike's summer camp 板 T:When is your mother's birthday? 书 S1:It's on March 2nd. 设 T:When is the singing contest? 计 S2:It's on August 8th. 1.P66-67听读4遍。 作 业 3. U4词听写两遍。 设 计 电子备课教案用纸 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52abd694950590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4fe.html