《登岳阳楼》授课设计 授课目的 1、背诵本诗。 2、学习如何经过对古典诗歌中意象的掌握来领悟和品味诗歌的境地美。 3、经过学习认识杜甫诗歌的境地和创作风格， 景明情。 重点： 经过屡次朗诵本诗，认识鉴赏古典诗歌置身诗境，缘景明情的赏析方法。 难点： “坼”“浮”字妙处的理解。 并进一步研究中国古典诗歌的不同样风格。 4、学会经过屡次朗诵、联想一想象去置身诗境，经过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘 授课过程 一、导入：名联赏析—— 一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉： 诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见祖先，使我怆然涕下！ 诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆： 潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁意会得来？ 古代文人写下了很多以岳阳楼为题材的诗文， 此中最有名的就是这幅对联中提到的杜甫 《登岳阳楼》 。 的五言律诗 《登岳阳楼》 和范仲淹的散文 《岳阳楼记》。今天我们就一起来学习 二、赏析 一读明诗意。 学生自由朗诵，找出不会读的字，不理解的词句。 二读入诗境。 过渡： 这首诗， 用到的是比较少见的意象，且这些意象间有较大的跳跃性， 特别是从开 阔广博的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟” 。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描述的意象和画面一再三现到自己的脑海中， 使整个心灵陶醉在一个想象的世界之中，获取审美享受。这就是 置身诗境 的方法。 现在就让我们借助联想和想象，看能不能够用自己的话将诗人所描述的意象和画面描述出来。 1、 学生齐读。 2、 指明学生描述画面： 早就听闻洞庭湖水的汹涌澎拜， 今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。 只见吴楚两地被广阔浩荡的湖水一分为二， 分布于东南两边， 苍莽无际的湖面上， 波涛一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里飘扬着，情况壮美极了！回头想一想 自己， 亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我， 衰老多病的我呀， 只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖， 眺望关山以北， 那处依旧是兵荒马乱、 战火纷飞； 一想到这，靠在窗轩之上的我不由涕泪交流。 3、概括四联的内容。 首联：今昔比较——无量欢乐 颔联：登楼所见——宏伟广博 1 颈联：个人出身——孤独飘零 尾联：凭轩北望——涕泗交流 三读悟主旨 1、 个人朗诵，其余同学找出诗中最能表现感情的词。 涕泗流 2、诗人感情是如何变化的？ 欢乐——豪迈——孤独——沉郁 （乐极生悲） 首联：今昔比较，愿望得以实现的欢乐 颔联：面对浩翰无边、吞吐日月的壮阔景色，他的内心是豪迈的。 颈联：远离亲朋，年老多病，以舟为家，漂泊在外。其悲凉之境、哀思之心、愤懑之情，不言自明。 尾联：北方战事又起，凭窗眺望，胸襟家国，涕泗交流。 3、 诗人的感情为何由喜而悲呢？ 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 ①知人： 唐代宗大历三年（ 768）冬，杜甫自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，一路漂泊到岳阳， 此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡， 湘，以舟为家，前途茫茫，哪处安家？ 若是是我和你来写，此处可能就是：明朝泊哪处 ②论世： 大历三年，吐蕃以十万人搅乱灵武，以二万人攻击邠州，京师戒严；朝廷又命郭子仪率兵五万至奉天，以备吐蕃。 ? 触景感怀。 时年五十七岁， 距生命的终结仅一 ，飘流湖 年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药保持生命。既“老”且“病” 主旨：孤舟虽小却装着整个天下。 衰老多病的躯体中， 依旧跳动着—颗忧国忧民的热忱之心。江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮，互为表里，故虽悲伤却不用沉，虽沉郁却不压迫。出身之悲、家国之忧。 4、人们称杜甫为 “诗圣 ”，原因何在？ 诗人在悲凉万状的情况下登楼观景，不行是惋惜自己穷愁潦倒、漂泊无依的出身，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流。足见诗人胸襟之广阔，人格之伟大。 儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。 ”此时的杜甫呢？他是“穷也胸襟天下，胸襟百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感觉到了呢？ 《草屋为秋风所破歌》 ：安得广厦千万间，吾庐独破受冻死亦足。 《春望》：国破河山在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 5、 后辈谈论： 无高尚伟大之人格，亦无高尚伟大之文章。 6、让我们怀着敬慕的心情齐读。 四读品语言 1、朗诵你最欣赏的一联； 2、从品析语言的角度为这联出一个诗歌鉴赏题。 2 —— 王国维 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/53548cb4de3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b000.html