书声琅琅的一天——小学语文教师漫笔 今日这天，从早读，到讲堂，再到下午下学前，无时不充满琅琅书声啊！这琅琅书声，令人神清气爽，令人幸福舒适。 早读时，我们学生读了第一单元中的几篇课文，大多同学都会背诵了，因此读的时候正确、流畅、较有感情。部分学生还给我背诵了课文。 晨诵时，我们先复习了前方学习的几首诗，因为有视频，有音乐，学生随着音乐的节奏，吟诵起来非常有滋味。 “白天依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋景，气概两相高。高田如楼梯，平田如棋局。白鹭忽飞来，点破秧针绿。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。农村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”今日又新学了宋秦观的《还自广陵》 “天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖。过尽行人都不起，忽闻水响一齐飞。 ”学生一会儿拍着手，一会儿一边读一边想象画面，一会儿接龙读等，非常欢乐与和睦。 上午的讲堂上，我们学习了《识字 2》，学生察看了图画，朗读 了课文，学习了生字（识记与书写） 。学生知道了课文中的十二个动 名词语（练书法、绘图画、弹钢琴、拉二胡、喂鸽子、做航模 ） 都是小学生多彩的课外活动——琴棋书画、吹拉弹唱、种花种草、观 ， 察气象。读课文时，我们采纳师生对读、 男女生接龙读、 开火车读等，使学生读出节奏感来， 以感觉语言文字的美， 感觉到学校生活的美好。识记生字时， 我们采纳了 “加一加、 形声字、灯谜、多音字、换一换”等多种方法。如，棋，形声字，木旁表义，其字表音。如，弹、模， 多音字。如，灯谜——“今”的上边俩“王” （琴）；一只双尾巴“羊”踩高跷（养）。如，换一换：鸡 - 又+合=鸽。书写时，要点示范指导了“弹、琴、养”，提示了“观——右侧是‘见’ ；戏——最后一笔点不可以忘，琴——下边是‘今’ ”。学生大多都书写正确、工整、规范。 下午的讲堂上，我们读认了园地一中的生字词， 给生字注了音，并增补了一些带有“木字旁、月字旁、草字头、宝盖”的字；还采纳“范读、跟读、接龙读、拍手读”等，读了儿歌《秋季到》 。此外，邻近下学前，我们班级分享了童话故事《没脑筋和不快乐》 。主假如一位仙人让没脑筋和不快乐变为了大人， 没脑筋设计了一座三百层的少年宫，人们要到 256 层看节目，往返需要一个月， 且还得背着行李，带着粮食与炊具等， 因为这是没脑筋设计的不带电梯的楼房。 同学们听得十分地专注，且心情分外处美好。 今日这天，是货真价实的书声琅琅的一天， 不单收获了知识，宽阔了眼界，并且欢乐了身心啊！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/53a1788fd9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e3f.html