《只有一个地球》评课记录 昨天我们语文教研组听我执教了《只有一个地球》这一课，课后大家对我的课例进行了认真的评议，我受益匪浅，特记录如下： 赵老师认为，本课的教学突出了“人文性”的特点，教师的谜语导入、提问时的相机补充都提高了学生的兴趣，又培养了学生积累知识运用知识的能力。教学时敢于丢开课本，把相对枯燥的说明文知识绘声绘色的讲述，老师用现实生活中的例子和自己的生活经历，使学生更了解地球被破坏后严重后果，从而激发他们热爱地球、保护环境的情感。 李老师说，教师给了学生 充分宣泄情感的机会，例如一开始让学生用“只有一个”练习说话，学生们深刻感悟到“只有一个”是那么弥足珍贵，那么值得珍惜。在这节课的最后，教师让学生写下自己对地球妈妈最想说的话，学生们的答案尽管不尽相同，但都表达出对地球妈妈的爱和保护环境的决心。实现了本课的情感教学目标。 王老师的看法是：这节课，可以说上得非常成功，首先表现在学生上，他们在发言上，积极热烈，讨论也很到位，有很多同学在语言表达上，非常准确。在思路上，非常活跃，面也很宽，想得很周全。在评价别人发言上，重点抓得很准。做为教师——这节课的主导者，表现也很突出，首先，在开课时，她以《只一个地球》为切入点，用谜语引起学生的共鸣，激发学生对本主题的兴趣。在学生讨论时，教师巡视，与学生溶为一体，充分接近学生，了解学生。在学生汇报时，不时地点拨学生的说话技巧，及时纠正学生在发言过程中出现的语病，尤其注重学生说话的层次性。 胡老师认为不足之处在于学生的活动较少，教师对于学生的回答给予的鼓励较少，应关注共性，张扬个性，真正发挥学生的主体地位。 大家说的中肯而全面，我一定扬长避短，认真反思，搞好课堂教学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/56cd846f7e21af45b307a897.html