《荷叶母亲》听评课记录 活动形式：听评课 课题：《荷叶 母亲》 活动地点：办公室1 主持人：马 说课人：王 记录人：马 参加人员：全体语文教师 活动主要内容： 说课：这是一篇散文诗，设计思路是通过读来品课文。方法是让学生找出三次看红莲时环境、我的心情的变化深入品读。通过读、想、写来感受母爱。结果一节课上下来感觉自己上成了思品课，很多内容没完成，有几个问题感觉不能完成就临时决定删了。 评课： 朱：用短信的方式导入较好，让学生范读课文时，学生要起到示范作用，无这个作用的可以老师自己范读。合作探究环节让学生找“几次看红莲”而PPT上已写着三次，这一细节右能老师没注意；板书上写着“母亲——牺牲”让人产生误解。 留：学生朗读后叫听的同学评价，有很多学生态度不端正，有故意捣乱之嫌。短信导入时学生回答较好，说明学生平时注意积累。我是从学生的回答中知道这则短信的来龙去脉，真的很好。 钟：导入直切课文主题，作者简介处理较略，对于中心句在学生没有感觉的情况下就让学生读出感情，太难。在理解的基础上读较好。第三、四两个环节可以合并，拓展环节的仿写设计得较好。 卢：总体感觉教态好，有亲切感，整体以读带讲，方式多，但读的过程没有把学生带到那种意境中去。合作探究和品析两个环节可以合并，一边找一边品，学生就会活跃起来，你这样处理有重复之感，问题的设计不够科学，无效问题多次出现。课件比较繁琐，教师要问的问题可以不用在PPT上显示，训练听的能力也是语文能力之一。 教导：整堂课给人感觉比较温馨，新老师的公开课上成这样应该说是比较成功的。导入部分的感恩教育，最后写一写歌颂母亲的诗句这两个环节的设计比较成功。老师的语言平淡，我觉得语文老师讲话要抑扬顿挫，轻重的把握要加强训练，要想学生的参与度高起来，就要以课文为中心，以课文为重点，课处联系不要太多，思想教育以渗透为主，公开课上不要批评学生。 吴：对这节课的教师的教态、教学重点、难点的处理，教学设计中的亮点和存在的问题大家都讲得很多了，我不再重复。在这里我首先对教导讲的不能批评学生我谈点自己的看法，曾老师今天针对的是自己班的学生，联系平时生活实际进行教育在公开课上是有效果的，而且效果比平时要显著，另外，这个被批评的学生从上课开始一直到被提问，都在做与上课无关的事，和同桌讲话四次，找前邻座两次，和后座借东西一次。这些是我观察到的，曾老师指出了说明她也观察到了，这对新老师来说很重要，说明她已经眼里有学生了，而不是背教案。只是，要讲究批评的艺术，这对新老师来说要求较高，但多尝试就有经验了。其次，我觉得合作探究题目的设计有值得探讨问题的价值，曾老师要同学们讨论的题目是在我认为是属于认知水平的，老师也说是找一找，目的是让学生感知课文内容，要想讨论有效老师设计的问题要有讨论的价值，学生没有争议的问题不用讨论，否则就是为追求课堂热闹的伪讨论。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1062f3003020740be1e650e52ea551810a6c907.html