基于“双减”背景下的小学英语作业优化设计 摘要：由于传统教育理念的影响，英语教师和学生家长在英语作业的形式、内容等方面常常存在着一些误区，认为给学生布置家庭作业只是为了提高学生的学习成绩，因此所布置的作业在内容和形式上都存在着一些不合理的地方。在当前的“双减”政策下，一些教师已经意识到过多、过难的家庭作业不仅不能提高学生的学业水平，还会给其身体和心理带来难以预估的不良后果。因此，在“双减”的核心理念的引导下，教师要对小学英语的家庭作业做出进一步的优化，使其更符合学生的身心特点，以促进学生的健康成长。 关键词：双减；小学教育；英语作业 “双减”政策的实施，使学生的学习压力得到了缓解，但学生学业水平的提高始终是教师需要关注的特点，怎样才能在减少学生作业的同时，保证教学的质量，成为了目前教师教育工作中的一个重要问题。为了提高作业的质量，让学生在作业练习时间内得到最有效的提高，教师需要对“双减”教学中的英语作业安排与优化进行详细的探究，让小学英语教学更加完善。 一、针对学生的个性，设计有趣的家庭作业 小学阶段的孩子性格比较活跃，很难长时间保持专注，但长时间的保持专注是高效完成作业的前提。教师在为学生安排英语作业时，要懂得有创意地去抓住学生的注意力。在“双减”的形势下，教师要改变传统的家庭作业给学生带来的干涩感和压力，避免英语作业中重复的练习给学生带来的枯燥，用新奇、有趣的英语作业来满足学生的好奇心，增加英语作业的乐趣，激发学生主动、认真做英语作业的兴趣。 比如，教师在教导学生学习《We bought ice creams》这部分的内容时，为了让学生掌握“how”、“best”等单词，还有让其熟练应用“What did you buy？”、“How much……”等句型，教师在布置英语作业时可以一改以往书面性的作业形式，让学生以小组为单位，开展小组活动，几个人一起模仿在家中、在商场的对话场景，在情景中灵活地使用英语知识来进行沟通。这种作业形式新奇有趣，在“双减”的大环境下，教师利用新奇有趣的情景作业来激发学生的好奇心，能有效提高学生的学习水平。 二、针对不同的学生，设计出层次化的作业 不同的学生对英语的理解能力存在着一定的差异，因此，在教学过程中，为了使学生的整体水平达到最佳，教师需要采用恰当的教学方式，在英语作业安排上要尊重学生的差异性，打破“一刀切”的作业安排，避免挫伤学生的学习热情，要针对不同的学生设计分层式的作业，以增强各个层次学生的自信心，把“双减”政策思想落实到每个学生的减负和减量上，使其在英语学习中能够取得更大的成绩，提高其学习兴趣和热情。 就以《This little girl can't walk》这部分的课程为例，教师就可以根据学生的水平不同设计不同的课后作业。在这方面，教师可以先根据课堂测试或者以平时的考试成绩作为依据，将学生分为不同的层次，然后根据难度为不同的学生布置不同的作业。作业形式可以分为基础性作业、个性化作业、拓展性作业，对于水平较弱的学生而言，基础性作业是学生需要练习的重点，主要要求其背诵默写单词、句子，巩固学生的基础。对于中等生，教师要适当提高作业的难度，为其准备进阶内容，个性化作业更适合这类学生，教师可以结合课本为学生准备一些测试小问题，或者让学生用书本上的知识练习一段随笔，促进其个性发展。对于优等生，如果其已经彻底掌握了基础内容，对一些知识方面的应用也不在话下，教师就可以为其准备一些拓展性作业，比如让其阅读一些符合其水平的英语课外文本，并为其布置相应的问题供其思考解答，就这样，设计简单的作业夯实水平较低学生的基础，设计进阶任务让水平较好的学生能够得到进一步的提高，以此来加强学生的学习效果。 三、增强作业的开放性，给学生自由发展的空间 目前在双减的规定下，学生每日完成作业所需要的时间不应该超过限制的时间，并且教师还要尽量让其放学后的服务时间内完成。为了在固定的时间内让学生有更有效的提升，教师应该更侧重于在作业的质量上，让作业更具全面性、实效性。对此，教师可以为学生布置一些具有较强开放性的作业，应尽量避免“题海战术”，让学生按照自己的学习需要和兴趣，可以结合阅读、绘画等多种方式来完成英语作业，让学生可以增强自己的创造性思维。 比如，在《Don't shout,please！》这一节中，在课程开始前，教师可以先为学生安排一次比较开放的预习作业，比如让学生结合生活想一想生活中有哪些事情是不礼貌的，或者哪些事情是危险的，想一想自己平时不应该做的事情，并让其自己通过网络、书籍等途径了解怎么用英语来表达。相比较于普通的作业形式，这种作业更具开放性，而且侧重于学生的自主探索，能够培养学生的自学能力，并且在本节课中，这种作业还能提高学生的道德意识与安全意识，有着一举多得的作用。 总而言之，教师科学严谨的教学理念是提高英语教学效果的关键。因此，教师应该抛弃传统的教育理念，以学生的视角来看待英语作业的改进与创新，“以生为本”，尊重学生，热爱学生，为学生提供具有趣味性、灵活性和实效性的作业，使学生的综合素质得到更好的发展，从而进一步推动英语教育的整体发展。 参考文献： [1]杨丽.“双减”背景下的小学英语作业设计研究[J].教学管理与教育研究,2021(23):52-53. [2]丘丽燕. 基于核心素养理念,巧设小学英语作业[C]//.广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选.,2021:480-484. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57397116306c1eb91a37f111f18583d049640fcf.html