叶圣陶语文阅读教学观的现代理念 语文是人生日用不可缺少的工具 教师教语文，学生学语文，怎样才能收到较好的效果？这是一个极其复杂的问题，决非几篇论文、几本专著所能阐述清楚的。但是，有一个基本前提必须首先明确：语文学科的性质到底是什么？因为教学目的、任务、教材和教法等，均由学科性质来决定。著名教育家叶圣陶先生通过对语文教学的长期实践和深入研究，反复强调语文学科的性质：语文是工具，“就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。”简言之，语文是人们思维和交际的工具。 由于叶圣陶的语文工具观从长期的教学课堂教学和社会课堂教学研究中概括、总结出的，所以，尽管随着时代的行进，教育的发展，紧紧围绕语文学科性质问题产生了许多代莱观点，但是它至今仍然就是绝大多数专家、教授和一线语文教师所尊重的观点。知名学者吕叔湘非常赞同叶圣陶的语文工具观，他在为《叶圣陶语文教育论集》写给的序言中说道：“通观圣陶先生的语文教育思想，最主要的存有两点。其一就是关于语文学科的性质：语文就是工具，就是人生日用不可缺少的工具。”他甚至提问：语文“本来只是一种工具，日常生活中少不了它，自学以及交流各科科学知识也少不了它。这样一个直观的事实，为什么很多教导语文的人和学语文的人会格尼兹呢？是因为存有传统的观点作梗。”他和叶圣陶都指出，这些传统观点的弊病主要整体表现在以下三个方面：第一就是在阅读教学上呼吸困难当地特别强调Q1566A的内容而把语文本身的规律放到次要的地位。第二种弊病就是在作文教学上建议恶搞一套程式。第三种弊病就是读书作文不是为了快速增长科学知识，刊登思想，抒发感情，而是为了应付考试。这三种弊病都是因为与语文工具观背道而驰所导致的。 语文教学必须掌握语文本身的规律 叶圣陶的语文工具观建议通过阅读教学掌控语文本身的规律。语文就是各种学科中的一个学科，各种学科又像是轮辐一样辏由此可知一个教育的轴心，各种学科都分担着教育的责任。语文教育不可能将也没必要只注重课文的思想内容和学生的道德意识，而失掉语文自身特有的任务。“道德必须谋其能见诸于践履，意识必须谋其能化成行动。必须达至这样的地步，仅仅念一些书籍与文篇就是比较的。必须有关各种学科都著重这方面，学科以外的一切训练也著重这方面，然后存有成效凌驾。国文诚然就是这方面的有关学科，却不是锐兵其出任的唯一学科。”但是，长期以来，我们的语文教学却Grignols精神和思想一面，忽略技术训练，并使通常学生介绍和运用祖国语言文字的'能力没获得充份的发展。全国解放后，尤其就是在“文化革命”期间，几乎把语文课上为了直白而粗俗的政治课，“比涅本文于一旁而取出其政治道理而谈之，或化作品之内容为抽象化之概念与术语而谈之。”这种抽象、概念化的教学，不但无法真正提升学生的语文言能够，而且也有利于培育学生的道德品质。叶圣陶指出语文课的思想教育功能就是通过语言文字的教学去同时实现的，“果能鼓励学生引经据典本文，赢得细致之认知，则学生非徒认知而已，其思想感情必受到诚挚之影响。语文教学之思想政治教育之效果，科灰藓此谋之。” 与此同时，语文又是一门实践性很强的学科。语文学习的材料是母语，学生几乎时刻都生活在母语的氛围之中，他们对语文的每一篇新课文，并不是未上之前全都看不懂，一讲之后就全都明白了。为此，语文教师再也不要重复陈旧落后的“逐句讲解”，而应坚定不移地把学生放在本位，让他们去当演员，当主角，鼓励和指导他们进行“课前预习，课上讨论，课后历练”。大量事实证明，叶圣陶倡导的“三教段”阅读教学法是符合语文学习规律的，值得继续大力推广。 语文教学必须把生活与作文融合出来 叶圣陶的语文工具观要求通过写作教学把作文变为生活中的一个不可缺少的有机组成部分。他说：“作文不该看作一件特殊的事情，犹如说话，本来不是一件特殊的事情。作文又不该看作一件呆板的事情，犹如泉流，或长或短，或曲或直，自然各异其致。我们要把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分。”既然作文是生活的一部分，而每个人的生活又是各不相同的，所以根本没有必要让学生去模仿一套死板的程式，弄得千人一面，万口同腔。叶圣陶曾很形象地以自己小时侯的经验为例说：“我八九岁的时候在书房里‘开笔’，教师出的题目是《登高自卑说》。他提示道：‘这应当说到为学方面去。’我依他吩咐，写了八十多字，末了说：‘登高尚尔，而况于学乎？’就在‘尔’字‘乎’字旁边博得了两个双圈。登高自卑本没有什么说的，偏要你说；单说登高自卑不行，你一定要说到为学方面去才合适：这就是八股精神。”其实，类似的情形在现今的作文教学中仍大量存在着。比如，布置写《一件难忘的事》，本应由学生毫无拘束地抒写真人、真事、真感情，但不少教师总是不放心，事前反复提示学生，只有蕴含着深刻思想意义的事情才能作为该文的写作材料，致使闹出了一个班级50多位学生中，竟有30多位在不同时间、不同地点跳入冰冷的河水救人的大笑话。毫无疑问，如让学生从小为追求死板的程式而养成专讲假话的不良习惯，那将是一件多么令人痛心和可悲的事情。 叶圣陶特别强调作文教学必须鼓励学生不断向着谋生活扩充的路跑回去，从生活中以获取原料，从生活中训练思想，从生活中培养感情。他的这些真知灼见真的就是捉到了作文教学的显然。与此同时，他又表示文学创作就是一项技能，文学创作过程中的许多基本功都有赖于学习者的反反复复课堂教学，一定必须多写下，越写下越甜，甜极了就可以随心所欲。“多写下，还要多改为。文章不好，原因之一就是自己不改为或者太少改为。”所以，教师千万不要越俎代庖地搞出劳而无功的“妙批粗改为”，而应当指导学生尽早学会自己改为的本领，只有这样，就可以使学生终身受惠！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/58b4467b4873f242336c1eb91a37f111f0850d4d.html