生本理念下的初中阅读教学 初中语文阅读教学过程中，教师要立足生本，打造初中语文高效生本课堂。教师要采用生本理念指导阅读教学，让每一个学生能够在阅读教学的过程中积极进取，获取知识，并得到语文阅读能力的提升。教师要针对学生在初中语文教学过程中出现的种种问题，选择适合学生的阅读教学策略。 一、 多媒体课件可以帮助学生更好地在阅读教学中把握教学重点难点。 1、多媒体辅助阅读教学，可以帮助学生正确解读文本，实现语文教学目标。 初中语文教材中有些文字比较生动形象，有些文字所表达的内容与学生的生活实际相差较远。学生对于一些抽象的文字也不能完全懂得阅读方法，理解阅读内容。此时，教师要准确把握每一个阅读文本，制作适合本班学生的多媒体课件，让学生在多媒体课件的辅助下顺利完成教学任务，提高课堂学习效率，实现语文教学目标。教师要让多媒体课件发挥出应有的作用，让学生能够在多媒体课件的引导下融入文本情境，与作者的思想产生碰撞，了解作者在写作中所思所想，明确作者使用的写作方法。教师在条件具备的情况下，不但可以利用多媒体，还可以利用展台展示同学的预习卡或者一些阅读内容、阅读知识，让学生能够充分利用多媒体交流所掌握的的知识。 2、通过多媒体课件把握阅读教学的重点难点。 教师要采用多媒体辅助教学，正确解读文本，实现语文教学目标。教师通过多媒体课件准确引导学生把握教学重点难点，让学生在品味阅读、重点思考的过程中品词析句。教师引导学生进行文本阅读的时候，要注重与文本对话，切忌引领学生走马观花，囫囵吞枣，教师要让学生从文本的字里行间感悟到心灵的撞击，让学生能够在细细品味中准确把握教学重点，突破教学难点。如在人教版初中语文《芦花荡》的教学过程中，教师边播放音乐边出示白洋淀的优美风光，学生一下子进入了优美的教学情境。当学生通过对作者以及写作背景的了解初步感知了文章的写作内容之后，教师讲解小说的三要素：人物、情节、环境，再让学生了解课文的情节结构，让学生理清小说的故事情节。在这个基础上，教师层层深入，让学生把握老头子的性格，再重点探究教学难点。在多媒体课件的辅助下，学生的思维也逐步深入进入，轻松完成了教学目标。 二、在阅读教学中，教师要因材施教，选择适合学生的教学形式 1、以生为本，教师要了解学生的阅读能力。 生本理念下的初中语文阅读教学，教师要以生为本，以生为本，以学定教。初中生的阅读能力参差不齐，教师要想把握不同学生的阅读能力，就要通过各种途径了解学生的阅读层次。初中语文教师可以充分利用学校现有的教学资源，思考阅读教学策略。教师要将学生放在阅读教学的主体地位，让学生在阅读教学中充分展示自己。 2、立足文本，以学定教，选择适合学生的语文教学策略。 阅读教学的过程中，教师要改变学生被动接受的局面，让学生成为课堂的主体。教师要采用适合学生的语文教学策略引导学生主动探究，积极发展语文思维。教师要真正触摸学生的灵魂，寻找学生心灵与语文文本对话的途径，让学生在文本的阅读与思考中与作者对话。教师需要关注学生的生活体验，遵循学生语文成长规律，根据学生现有的语文能力选择适合学生的语文教学策略。 3、寻找符合学生阅读认知特点的规律，促使学生语文能力提升。 在语文教学中教师要努力寻找符合学生认知特点的教学方式，让学生在阅读中感知到阅读文本的兴奋点，深入浅出帮助学生学习阅读，掌握阅读的方法。教师要重学生的生命发展，学生已经会了的不教，学生自己能学会的不教。教师要从教会学生知识到教会学生进行学习，要让学生在自主学习的过程中逐步提高语文能力。教师要找准语文教学的切入点，以点带面达成工具性与人文性的完美统一。 三、合作学习，让学生主体参与。 1、 合作学习，深入挖掘教材，要钻研出语文的味道来 教师在初中阅读教学的过程中，可以通过多种形式教学，让学生在合作学习中共同成长，促使学生语文能力的提升。阅读教学归根结底是学生阅读能力的培养，让学生在现有的语文基础上能够积极思考，能力得到进一步提升。因此初中语文教师首先要紧抓住学生的语文能力，按照同组异质的原则按照语文层次组建合作小组。教师要营造组内阅读的氛围，不但要让学生学好课内阅读，更重要的是要让学生大量阅读适合初中生阅读的课外书籍，让学生在合作中深入挖掘语文教材，并通过沟通探讨，在课内外阅读中钻研出语文的味道来。 2、教师需指导学生合作阅读的方法。 教师要让组内同学推选语文素养高、组织能力强的学生当选合作学习小组组长，让学生在阅读教学中积极思考，在组内交流中共同进步。在小组合作学习中，教师要指导学生完成小组合作的方法，让不同的学生在小组合作中都能够发挥出应用的作用，让每一个学生都能在组内的合作探讨中有所悟有所感有所得。教师要加强学法的指导，让学生在每一堂阅读课上都有所收获。在这个基础上，教师要多为学生推荐相应的课外阅读资料，让学生加大课外阅读量，并在阅读的过程中逐步提升阅读能力。 总之，在初中语文阅读教学的过程中，教师要以生为本，以学定教，根据学生的实际语文阅读能力选择适合学生的教学策略。教师不但在课内阅读中教会学生阅读的方法，还要在指导学生课外阅读的过程中让学生强化阅读能力。同时，教师要指导学生做好阅读积累，为习作打下坚实的基础。另外，教师要选择学生喜欢参加的语文阅读活动，提高学生的阅读兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/27a68a0a9c3143323968011ca300a6c30d22f185.html