古诗两首〔赠刘景文〕 预设教学目标： 1.会认诗中的生字，会写“首、记〞三个生字。 2.准确、流利、有感情地诵读古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。 3.尝试背诵古诗。 预设教学重难点： 重点：认字写字，有感情地朗读诗歌，体会诗人对秋天的赞美； 难点：有感情地朗读，体会诗人对秋天的赞美； 预设教学流程： 课前交流： 1.同学们，知道现在是什么季节吗？金秋时节，景色宜人。你能说几个描写秋天的四字词吗？〔指名交流〕 2.出示?识字一?内容，咱们一起拍着手来读。 3.真美啊！一个个词就让我们看到了一幅幅生动的画面，谁还能用一句话来说说你看到的秋天？ 出示：梨树挂起……燃烧的火把。分组做手势读。 一、直接揭题，解诗题 1.除了这样优美的词语和句子，我国古代的诗人还喜欢作诗来赞美秋天，我们这本书就选录了其中的两首，今天我们来学习。 出示：古诗两首 一起读。 2.题目中有一个生字——首〔变红〕，翘舌音，首—— 想一想，除了说一首诗，还能够说一首什么？〔一首歌、一首曲子、〕 它除了做量词，还能组成别的词吗？〔首都、首先、首要、首次〕 这个字不但要会认，还要会写，观察一下，写的时候要注意什么？〔出示田字格 首〕交流：2 伸出手，和老师一起写。提示：横要长，下面是自己的自，里面的第一横在横中线。我们不管做什么事，首先自己要做好。翻开书，描一个写一个。 评：哪一个最漂亮？哪里写得最好。因为这个笔写得很标准，很到位，所以整个字就好看了。 带着我们刚刚这些考前须知，再写一个。 3.这个课有两首古诗，我们这节课先学习第一首。课前预习了吗？读了几遍？用手势告诉大家。朱老师来检验一下，先读诗题〔出示〕，看看读得怎么样。〔2人〕 点拨强调：〔1〕读古诗，题目、诗人不分家；〔2〕赠、景都是后鼻音；〔3〕苏轼要注意平翘舌音。 关于这首古诗，还有一个故事——在900多年前得北宋时期，有一个20来岁的年轻人，当了很小很小的一个官，有一天，当时的一位大臣王安石去视察，读到了这位年轻人写的一首诗，称赞得不得了，就推荐这个年轻人做当地的教育局局长。王安石是谁？当时的大诗人、大文学家，后来还当了北宋的宰相。你们一定会想，这个年轻人肯定会当大官，肯定会大有作为是吧？错了，这个年轻人一直到了58岁，才当了比年轻时大了一点点的官。这个人就是——刘景文。他58岁时和苏轼理解了，苏轼很尊敬他，推荐他做官，还写了一首诗送给他，这首诗就是——赠刘景文。(板书：赠刘景文 苏轼) 4. “赠〞就是“送〞的意思，送给尊敬的人。那我们以后送什么东西给敬重的人，也能够说——赠( ) 二、初读古诗，正读音 1.知道了故事，那古诗肯定读得更好了。下面，请小朋友们自由读这首诗，读准字音。读完一遍再读一遍，老师说停了再停下来。〔只有先听好要求才能把诗读得更好。〕 反应：我们一行一行来，〔重在字音。〕 ① 第一行，你读。 擎：这个字比拟难，跟老师读，擎，后鼻音，擎。 我们来看看，擎是怎样的？出示图片，看，解放军叔叔擎着国旗，擎就是很精神、很庄重地向上举着。擎雨盖就是把荷叶像伞一样精神地举着。满怀敬意地向上托举 把这个字音读准了，相信你能把诗句读得更好。〔指名〕 ② 第二行，请你。“残〞字平舌音、前鼻音。 ③橙黄橘绿，这个词跟老师读。 2.整首诗谁会读？指名。 ①真了不起，字音都读准了，但读诗还要有韵味。〔出示节奏线〕老师跟大家合作读一读，我读上句，你接下句，看谁最聪明。 准备好了吗？ ②有没有觉得这样读诗很有趣，赶紧自己试试吧！〔巡视，好的〕 ③同学们读得真认真，谁来展示一下。〔这么多人都想读，咱们开列小火车吧。〕〔带读：看来读诗还是要慢慢来的，再跟老师合作一下。〕 ③ 一起来。 三、细读诗句，赞秋天 1.读了这么多遍，你知道诗中写了秋天的哪些景物吗？翻开书，圈一圈。汇报：〔荷、菊、橙、橘〕一起读一读。板书 2.结合诗中描绘的这些景物，再读读诗，想一想，这是一个怎样的秋天？ 预设一：冷清、凄凉〔荷花〕 〔1〕你从什么景物中读到的？你看到了怎样的荷叶、荷花？ 〔2〕你们也和他一样吗？到诗中把证据找一找，圈出来。〔尽〕板书。 看——你看到了什么？ 〔3〕那荷叶荷花原来又是怎样的，我们一起来看看。原来这么漂亮的荷花现在都没了，看着这样的秋天，诗人的心情怎样？〔伤心、难过〕 请你读。请你读。一起读。 〔4〕不过，你看——发现了什么？ 虽然争奇斗艳的菊花没有了，但枝干仍挺立在寒霜中。〔板书：残〕 此时，你想说什么？〔菊花很坚强，很勇敢。有点开心了〕 诗人也和你一样，惋惜中又有欣喜。咱们一起读前两行。 再看看其他景物，读读诗，你还觉得这是一个怎样的秋天？ 预设二：生机勃勃〔橙黄橘绿〕 〔1〕你从哪里读到？点红放大：橙黄橘绿。读了这几个字，你仿佛又看到了什么？ 〔2〕出示图，看着图片，结合诗中的文字，说说寒冷的深秋给我们带来了什么？你喜欢吗？请你读后两行诗。 〔3〕这让你想到了哪些词？〔瓜果飘香、五谷丰收、春华秋实〕 〔4〕看到这些，诗人心情怎样？〔冲动、开心、振奋〕指名读。 〔5〕这么一个橙黄橘绿的季节请你一定要记住，我们一起读—— 3.虽然荷尽菊残，但却有橙黄橘绿，这也不失为深秋的一道独特的风景！咱们合作来读：荷尽—— 4.诗人看到深秋的景色有感而发，写下了千古绝唱，赠刘景文，现在咱们也学着诗人的样子，对景吟诗，赞美这独特的秋天吧，好么？ 图配诗，学生试背〔齐〕 图，生背〔指名〕 诗题，插图，生吟诵〔自己试试，齐背〕 5.推荐古诗：古代还有很多诗人写下了赞美秋天的诗句，咱们也能够来积累积累，自己读读吧！ 山居秋暝?【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 子夜秋歌?【唐】李白 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。 四、指导写字 1.这节课，我们记住了一个季节——秋天；记住了这个季节里的景物——荷尽、菊残、橙黄橘绿；还记住了一个人——刘景文；还有他的好朋友——苏轼； 2.真棒！又到我们小小书法家时间了，看看今天我们要写的这个字，一起读。能组个词吗？〔记住、记牢、记号、记好、记性、游记〕书写的时候要记住什么？ 交流——师范写，生书空——翻开书，描一个写一个。 评：同桌互相评一评，说说哪里写得最漂亮。带着同桌的提示，再写一个。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5aa3cb431dd9ad51f01dc281e53a580216fc50eb.html