档案袋评价方法在美术教学的作用 档案袋评价是以档案袋方式为依据对学生或教师教学过程及效果的价值进行的一种科学的、客观的、综合的评价方式，具有较强的可操作性，体现学生综合素质的质性评价方式。 一、档案袋评价符合新课程改革的理念和目标初中美术课程的基本理念是使学生形成基本的美术素养，注重发展的评价功能，旨在注重培养学生的综合素质，培养学生拥有积极的态度去学习，拥有较强的创新意识，进而奠定学生的终身发展的基础，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。 中学美术课程的目标是学生能够通过个人或集体合作的方式参与各种美术的活动，能够尝试不同工具、用身边容易找到和应用的材料进行制作，丰富自身的视觉、实践、人文、触觉、审美、愉悦等经验，从中体验到美术活动所带来的乐趣并且获得对学习美术的兴趣。 通过对美术语言的表达方式和方法的了解，能够表达自身的情感和思想，美化环境与生活，激发自身创造能力，美术实践能力，陶冶高尚的审美情操，完善人格进而形成基本的美术素养。 由于档案袋评价的目的是反映学生的进步，展示学生的作品，评价学生的状况，激发学生学习的兴趣，提升学生自信心，提高学生综合素质。 因此，使用档案袋评价能够更好的达到新课程改革的理念与目标。 二、档案袋评价符合中学美术教学的特点从2011年颁布的《义务教育美术课程标准》中对美术的课程性质所做出的详细的阐释中不难看出，课程标准中更加突出美术课程给予人的视觉形象，以及随之对其产生感知、理解与创造。 美术是利用各种物质材料进行创造的造型的艺术，是视觉上的艺术，能创作出立体的或平面的视觉效果，美术课需要通过点线面，色彩明暗，构图空间和技巧等让学生在学习美术的过程中积累视觉的经验，通过不同的丰富的艺术语言使学生理解、感知美术的视觉性，展现美术的独有魅力，因此美术的视觉性是美术课程的重要特征。 美术课程的重要基础是实践，我们要在美术课程进行过程中强调美术实践，以此来培养学生的实践能力和想象能力，教师在美术课程教学过程中，应当根据学生之间的差异性来设计适合学生认知规律的多种多样形式的实践活动。 同时人文性能够体现美术课的内涵，教师需要在美术教学过程中教会学生如何认识、了解、表现、创造美术，要与学生共同挖掘美术的内在人文内涵。 美术课程追求的最终目标即学习美术的愉悦性，美术课程是一个充满情趣、快乐的课程，通过美术课程的学习，学生应当在教师的正确引导下，对美术的学习产生兴趣，学生能够得到情感的抒发和能力的展示，进而达到全面发展，个性发展的理想状态。 如此以保持与义务教育课程整体描述近乎一致。 能够更加凸显美术课程的视觉性、实践性、人文性以及愉悦性的课程特点。 档案袋评价，其所包含的学生作品，符合中学美术教学中的视觉性特点；参加活动的资料，符合中学美术教学中的实践性特点；教师评价、小组评价、自我评价以及家长评价，符合中学美术教学中的人文性特点；取得的进步，成长记录，符合中学美术教育中的愉悦性特点。 三、档案袋评价有利于学生全面和个性化发展档案袋评价关注学生的发展过程，注重的是过程评价，通过教师评价、小组互评、自我评价以及家长评价，不仅体现了档案袋评价的人文性，有利于学生主动参与，进而提高学生学习兴趣，同时使评价更为公平、公正与客观，使学生真正认识到，并能够接受自己的长处与不足，进而使学生得到更好的全面的发展。 由于档案袋评价的方式，是对每一个学生根据自身的发展所整理的记录，其中有每个学生对自身的学习制定的总目标、小目标等，因此，作为教师、学生及家长都能够有针对性的对其施教，如此因材施教，能够有效地促进具有极大个体差异的学生向自己学习最近发展区发展，对学生扬长补短，使学生不断完善自我，满足学生的个性发展的需要，最终达到全面发展。 四、档案袋评价可以弥补现阶段中学美术教学评价的不足档案袋评价因其内容丰富，学校、教师、学生、家长可以通过其中丰富的内容比如照片、文本等各种形式真实地看到学生的发展过程。 一张张绚丽多彩的照片，美轮美奂的作品，俏皮可爱的印章，亲切暖心的话语代替了冷冰冰的成绩单，学生和家长了解学生的学习状况不再只是局限于那个等第，而是通过档案袋评价的方式，能够清晰地了解到学生的学习情况，进步状况，甚至可以留作成为学生成长的珍贵资料，使学生和家长都能感受到原有美术 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c434aaccbd376eeaeaad1f34693daef5ef71396.html