《五柳先生传》教学设计 湘乡市泉塘镇湖山中学 罗培 教学目标： 1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。 2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。 3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 4、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。 5、熟读、背诵课文。 重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。 难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。 本文多用否定句的特点和作用。 教学方法 诵读──探究法，讨论──点拨法 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课： 提问：1、哪位同学知道“不为五斗米折腰”的故事吗？ 2、本期我们学习了《桃花源记》、《归园田居》，这两篇作品的作者是谁？ 今天，就让我们再一次走近陶渊明，一起来学习他的又一篇作品《五柳先生传》。 二、作者简介（出示幻灯） 陶渊明，东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。 三、读文 1 / 3 1、检查预习（出示幻灯）： ①注音 嗜（shì ） 辄（zhé ） 吝（lìn ） 褐（ hè ） 箪（dān ） 汲（ jí ） 戚（qī） 欤（yú ） 觞（shāng） 俦（chóu） ②解释下列语句中加点的词语： 1）每有会意，便欣然忘食。（指对书中的内容有所领会） 2）造饮辄尽，期在必醉。（就） 3）环堵萧然，不蔽风日。（空寂） 4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（安然自若的样子） 5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子） ③古今异义 1）好读书，不求甚解。 古：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究 今：只求懂个大概，不求深刻了解（含贬义） 2）因以为号焉。 古： 以之为，把（它）当作 今：认为，作为 2、配乐朗读课文（幻灯配乐）： ①教师范读 ②学生朗读 ③学生齐读 四、读人 1、陶渊明为什么要自号“五柳先生”？体现了他怎样的精神面貌（性格特点）？ “五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。 可见家居环境清静、淡雅、简朴。由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利生活态度。 2、你认为五柳先生是一个怎样的人？文章从哪些方面来写五柳先生的？ 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c470f237a563c1ec5da50e2524de518974bd377.html