云课堂对中 学课堂教学的积极影响 、云课堂教学模式的构建 云课堂教学更注重学生的学习需求， 在教学环节的设计过程 中，教师应为学生提供尽可能多的优质课程资源， 同时还要创设 更多真实的情境、 活动和任务。 与课堂教学模式的主要操作环节 包括课程准备、云学习、云课堂教学和学习测评以及提炼深化。 二、云课堂对中学课堂教学的积极影响 1. 及时反馈校正教学情况 我们都知道， 及时的反馈校正对我们的教学尤为重要， 在云 技术的支持下，促进教与学的信息反馈更加及时、高效且全面。 平时的教学中 ， 学生是否能够完全吸收教师所教授的知识点， 需 要教师在课堂教学中观察他们的学习状态、 做题情况， 甚至还要 依据布置的任务或是作业练习来评价教学效果。 而这样的一个教 学回合往往需要较长的时间， 并投入大量的心思和精力， 得到的却是一个模糊的概念， 但在云课堂教学过程中， 能够有效 地将且最终 这种反馈实践控制在短时间内。 因此， 依靠云课堂这种教学 方式，为教师及时掌握学生学习情况提供了很大的便利， 从而对 症下药，解决教学中所出现的问题，提高教学效率和质量。 如，在提出某一数学问题之后， 教师可以运用交互式的云教 学平台中丰富的资源和材料，为学生创设生动有趣的教学情境， 以此激发学生的学习兴趣， 使他们在情境中思考问题并充分发挥 自身潜能。然后，让他们在小组交流与合作中达成统一意见，并 由小组代表向全班展示他们的探究成果。 在学生进行小组互动之 后，提出各小组探究过程中所产生的争议和疑难， 教师再解决其 中的共性问题并做出小结。最后，通过云教学平台进行测评，通 过云平台的统计掌握学生所存在的问题， 再针对这些问题进行剖 析和 讲解。 2. 有形的整合教学信息 中学生在学习过程中具备一定的利用网络搜集、 整理学习材 料和信息的能力， 他们能够自己解决一些学习上的问题。 而在实 际的教学中，教师往往希望学生在预习时能搜集一些相关的资 料，丰富对知识点的认识和理解， 但他们完成任务的情况却总不 尽如人意。如，在完成某一教学任务时，有的学生通过搜索引擎 查到相关的知识点， 面对众多的信息资源， 他们往往会随意选择 其中的一个复制下来草草了事； 有的学生则干脆放弃了繁琐的查 找和筛选， 在所谓的学习辅导材料上随便抄上相关的内容等。 而 在云课堂的支持下， 教师可以将这一信息的整合原生态地呈现在 课堂教学中，使学生真切地在选择、在组合，老师可以真切地感 3. 实现轻松高效的教与学 教师在编制导学案和电子课件之后， 与其他教师共同探讨和 研究，并在优化整合之后上传到云教学平台的云盘及导学模块。 而学生在独立预习教材内容的基础上， 运用电脑或者其他平台观 看教师上传的导学案和视频。 在按照导学案的要求完成学习任务 之后，将自己在预习过程中所遇到的疑难点记录到云教学平台 上。以此便于教师在课前登录云教学平台， 了解学生的预习 情况，对于他们通过自学能够理解的知识点进行简要的讲解， 重 点分析和解决学生的疑难点和重点。 由此教师有针对性地进行教 学，真正做到答疑解惑，学生有目的性的地学习知识，真正学有 所获并从中获得学习的成就感和自信心， 这样一来， 使教与学更 加轻松而高效。 4. 充分凸显了学生的主体地位 云课堂一对一的教学模式中， 学生可以通过自主选择学习信 息和材料学习知识，并通过做一些自己能够解答的题目进行巩 固，由此在课前运用网络平台和其他电子终端搜集学习资料， 够根据测评了解自己的学习情况， 根据自己的不足查漏补缺， 同 时通过教师的学习资源及微课反复学习， 使自己的知识更扎实稳 固。学生在云课堂的学习下， 通过优质的课堂平台自主组合讨论 小组，还可以根据自己的学习需求和兴趣组成小组。如，在语文 教学中， 学生可以根据自己所喜欢的人物角色， 与其他喜欢这一 角色的学生一起组成合作或是讨论小组， 以此更利于交流， 产生 共鸣，从而获得积极体验并乐于学习。 后采用不同的方式巩固所学知识。 在这样的学习过程中， 学生能 总而言之，云教学平台的使用，促进学生通过自主学习、独 立思考和交流互动获取知识， 云课堂教学不仅对提高学生自主学 习能力及改进学生学习策略有着重要的促进作用， 学生获取知识、分析和解决问题的能力。 还有效地增强 了 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d997f80ca50ad02de80d4d8d15abe23492f0353.html