《圆柱的认识》集体备课教案 设计理念 本节课以同学的进展为本，着眼于培育同学的空间观念，通过创设教学活动，让同学在独立思索、合作探究、质疑内化的过程中熟悉圆柱的特征，自主完成对圆柱学问的建构。让同学在自主活动中学会观看、学会发觉、学会思索，培育同学思维的敏捷性和深刻性，增加学好数学的自信念。 教材学情分析： 圆柱的熟悉是学校阶段学习几何学问的最终一部分内容，是建立在同学初步熟悉了立体图形，把握了长方体、正方体以及圆的相关基础学问之后进行教学的。虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的熟悉上又深化了一步，是同学空间观念的进一步进展。依据教育生态理论，教学时，从同学的生活实际引入，通过观看比较、动手操作、类比迁移、合作沟通等原生态的教学手段，使同学自主去感受，去发觉、不断提高课堂生态水平。 教学目标：1、熟悉并把握圆柱的特征，把握圆柱侧面积的计算方法。 2、在不断的观看与操作、猜想与验证、合作与沟通中提高同学的观看力量、动手实践力量，培育空间观念，构建生态课堂。 3、在师生互动中不断增加合作的意识，体验胜利的乐趣，提高学习的爱好，构建和谐课堂。 教学重点难点：1、在活动中发觉圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念是本课的重点。 2、理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法是本课的难点。 教学预备 课件 学具 教学过程 一、引入新课： 1、出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，说一说下面物体的面都有什么特点？ 2、在这些形体中，哪些我们已经熟悉，并且知道它们的特征了？ 3、今日我们就先来熟悉圆柱体，简称圆柱（板书课题）。突出两个圆柱图。 4、说一说，你见过哪些物体是圆柱形的？ 【设计意图：生活的是生态的。首先通过展现同学生活中常见的物体，创设有利于同学学习的生态情境，在分类中自然地引入课题，然后举例并从实物中抽象出圆柱的几何图形，使同学初步感受圆柱的特征，最终通过对实物的辨析，强化对圆柱体的熟悉，使课堂自然、真实、生动。】 二、教学圆柱的特征： 1、观看这些圆柱，想一想，圆柱有几个面？它的面有什么特征？ 同学争论汇报。 师：除了上下两个圆面之外，圆柱还有其他的面吗？请摸一摸圆柱上下两个面，再摸一摸圆柱四周的面，它们有什么不同？ 老师：圆柱上下两个面是平面，四周的这个面是弯曲的面，叫曲面。共3页，当前第1页123 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f3dfa09f4ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d6e.html