《穷人》教学设计 在语文课本的学习中，我们还学过哪些有关“穷人”的文章给你留下了深刻的印象？（《卖火柴的小女孩》《小音乐家杨科》《凡卡》）这些文章一方面揭露了资本主义社会的黑暗以及穷人的悲惨生活；另一方面也表现了穷人追求美好生活，向往自由的高尚品德。 今天我们来学习世界著名作家列夫.托尔斯泰的短篇小说《穷人》。想一想这篇文章写的是穷人的什么美德呢？ 一、自渎课文，感悟贫穷 本文课题是《穷人》，全文却未见一“穷”字，字里行间却穷意浓浓，“穷”贯穿全文，蕴含在文章多处的细节描写之中。现在就请大家快速读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”？ 1、小组交流讨论，多角度感受穷人的“穷”。 （1）从屋里的摆设简陋看出“穷”。 （2）从孩子们吃的、穿的看出“穷”。 （3）从渔夫和桑娜为生计忙碌看出“穷”。 2、课文填空，理解文意。 丈夫（ ）身体，冒着（ ）出去打鱼，他自己也（ ）地干活可还只能（ ），孩子们没有（ ）吃的是（ ），菜只有（ ）。 二、走进桑娜心理，体会善良的品质。 （1）海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打渔地丈夫能不能平安回来，她还不知道，就在这时，他却想到了邻居，另一个穷人西蒙，可见他对西蒙同情和关心程度之深。 （2）桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。桑娜心想：“莫不是出什么事了吧！”不难看出桑娜关心女邻居不由得心情紧张了起来。 （3）当桑娜看到她的女邻居西蒙躺在床上，在已经死了的寡妇身边，睡着两个孩子，这个细节描写使桑娜很自然地想到，在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象的到吗？ （例话：风呼呼地敲打着门窗，天气这样冷，孩子睡着了，西蒙勉强撑起身子脱下自己的衣服盖在孩子的身上，又解下自己的头巾，裹住孩子的脚。他已经奄奄一息了，此时他看到两个孩子，伤心地祈求“上帝啊！保佑吧，有哪个好心人把孩子抱回家，把他们抚养成人吧！”他心酸的泪水顺着双颊滴落在孩子圆圆的小脸上、、、、、、。） （4）桑娜把孩子抱回家，像对待自己的孩子一样，用头巾裹好，抱回家里。 从文中找出一个词来形容桑娜把孩子抱回家后的心理（忐忑不安）。 理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不宁。 讨论：“这样做”是指怎样做？为什么觉得非这样做不可？ “这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“非这样做不可”是指桑娜在当时的情形下没有过多的考虑，只有这样做才能挽救，两个孩子的生命。这是桑娜自然本性的流露，一心想着别人根本不考虑自己的困难。 （5）虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。但她内心却十分清楚自己一家的生活处境。想到打鱼仍未归来的丈夫，桑娜的心理是多么忐忑不安。 桑娜忐忑不安时心理所产生的各种想法，中间用好几个省略来连接，体会省略号的用法。 第一个省略号“······是他来啦？”省略了桑娜听到门口 有什么响动，于是想到“是他来啦？”第二个省略号，省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结论：“不，还没来！”。“······为什么把他们抱过来啊？······他会揍我的！”原来是那样焦急地盼望丈夫归来，现在又担心他不同意收留两个孩子，这三个省略号表现出桑娜此时的矛盾心理。“那也活该额，我自作自受······嗯，揍我一顿也好！”这个省略号表示桑娜下定决心愿意承担一切。 （6）从桑娜忐忑不安到下定决心 （7）你对桑娜有怎样的认识？（桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的极其善良的穷人。） 三、品读对话，走进渔夫的心理，体会渔夫的善良。 “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”渔夫的脸为什么变得严肃？他究竟忧虑什么？ 渔夫对西蒙的死以及想到西蒙的两个孩子今 后的生活，而脸变得严肃、忧虑！ 经过一番简短的思考，渔夫最后做出了决定：得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。 换词法体会“熬”的含义。（挺、度、坚持、克服）一个“熬”字意味着渔夫已经做好为了家庭生活会更加辛苦，更加奔波忙碌的准备。宁可自己吃苦受累也要帮助别人善良的本性。 四、品读结尾，再次体会人物品质。 课文的结尾耐人寻味“‘你瞧，他们在这里啦’桑娜拉开帐子。”丈夫和桑娜想到了一起，桑娜如释重负，她外表平静而内心激动。“在这里啦！”包含着桑娜一块石头落了地的轻松心情和“你不用催了我已经这样做了。”的潜台词。 五、总结全文，续写课文。 渔夫和妻子桑娜本就生活贫穷，自己有了五个孩子，现在又收养了邻居的两个孤儿，今后的日子是何等的难熬，相信同学们此刻心中都充满了无限的忧虑。请你们展开想象的翅膀以“桑娜的一家”为题，写一写。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f68a5089f3143323968011ca300a6c30d22f149.html