13．穷人 教学内容：第二课时 教学目标：在把握课文主要内容的基础上，抓住人物对话和心理活动及环境描写体会桑娜和渔夫的人物形象。 教学重点：体会桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。 教学难点：透过人物语言和心理，走进人物的内心世界。 教学过程： 一、回顾课文内容。 1.课文主要讲了一件什么事？可以分为哪几个部分？（盼夫归来、抱回孩子、渔夫归来、不谋而合） 2.通过上一节课的学习，你认识了一个怎样的桑娜？（勤劳、善良） 二、多角度品读课文，感受人物形象。 1.初步感知故事中“穷人”形象。 （1）故事中的“穷人”指的是哪些人？（桑娜 渔夫 西蒙） （2）读1-7自然段，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”，用“——”勾出。 （3）交流，朗读、体会相关句子。 2.抓住人物的心理活动描写，体会桑娜的形象。 桑娜一家生活本已如此贫穷，还主动收养了西蒙的两个孩子。当她抱回两个孩子后心理怎样？ （1） 读9-11自然段，从文中找出一个最能体现桑娜心理活动的词语。（忐忑不安） （2） “忐忑不安”是什么意思？文中哪些地方可以看出桑娜忐忑不安的心理？用“～～”勾出来。 （3） 桑娜为什么会有这样的心理？ （4） 朗读10自然段，你从中认识了一个怎样的桑娜？（宁可自己受苦也要帮助他人） 3.抓住人物语言、动作、神态，感受人物形象。 （1）默读课文12-27自然段。用“——”勾出渔夫的语言，并写写自己的感受。 （2）从对渔夫语言的描写，你认识了一个怎样的渔夫？(勤劳、善良、有同情心） （3）找出渔夫的动作、神态描写。 （4）透过渔夫的动作、神态，你看出了渔夫怎样的心理？（皱起眉头 严肃 忧虑）渔夫是轻而易举作出这个决定吗？从中你看出渔夫是个怎样的人？（和桑娜一样宁可自己受苦也要帮助他人） 三、体会环境描写的作用。 1.找出文中进行环境描写的地方。 2.体会环境描写的作用。（推动故事情节，烘托人物形象） 四、总结升华。 1.文中没有提到一个“穷”，文章为什么以“穷人”为题？ 2.文章题目“穷人”，还可以换作“ 人”？ 3有人说他们是“穷人”更是“富人”。你认同吗？为什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f9656e9fbc1e650e52ea551810a6f524cdbfcb16.html