专题《鸟》课堂学习活动单 学习目标： 1、诵读咏鸟的古诗，理解作者所寄托的情趣。 2、阅读写鸟的文章，体会“鸟文化”的丰富内涵。 3、能正确认识鸟与人的关系。 课前准备： 1、 预习专题《鸟》，背诵咏鸟诗三首。 2、 完成一份以鸟为主题的手抄报。 活动过程： 活动一：观鸟谈感悟 每当你看到“林中的鸟，笼中的鸟，觅食时的鸟，嬉戏时的鸟，在空中翱翔的鸟，在风雨中疾飞的鸟„„”，你涌起过怎样的感想呢？选其中的一种情形的鸟，谈自己的感想，可用句式：每当我看到______________鸟，我____________________________________________。（组内交流→推举小组代表全班交流） 活动二：咏鸟悟情怀。 1、 诵读专题中的三首咏鸟古诗，体味作者的审美情趣，领会作者所寄托的思想感情。 《闻雁》：__________________________________________________________ 《池鹤》：___________________________________________________________ 《迎燕》：__________________________________________________________ (独立思考，将自己的理解写在上面的横线上→全班交流，认真倾听，将正确的理解以批注的形式写在课本上相关的诗旁边) 2、认真阅读《补充习题》小卡片中的三首诗，尝试和鸟专题的三首诗作比较，简要分析它们的异同之处。P21 (自由阅读，将自己的理解简明扼要的写在下面→讨论交流后，将你认为恰当的理解以批注的形式写在相关诗歌旁边。) __________________________________________________________ 3、你还能想到哪些写雁、鹤、燕的诗句吗？（抢答或板演在小黑板上） __________________________________________________________ 4、同一种鸟常常被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格。如：乌鸦：伤感、悲愁；喜鹊：喜庆、愉悦；鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老；杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨。你能说出课文中三首咏鸟诗中的鸟在古人的诗文中常寄托怎样的情感吗？(组内交流→推举代表发言) 雁:_____________________________________________________ 鹤:_____________________________________________________ 燕:_____________________________________________________ 个性调整 1 活动三：读鸟识鸟情 阅读《鸽子》、《空山鸟语》、《古鸟化石》、《飞鸟与飞机》、《鹰眼的启示》体会鸟与人类的关系和鸟文化的内涵。 1、阅读《鸽子》《空山鸟语》《古鸟化石》，思考： ①、屠格涅夫写《鸽子》的目的是什么？ 填空：这篇文章通过描写在暴风雨到来之前，____________________情形，表现了鸽子的______________________精神，也寄托了作者希望_________________________________________的理想。 ②、《空山鸟语》的作者为什么偏爱听鸟声？ 填空：听鸟声能使自己的心_____________________；作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来________________,作者能从鸟的“美妙的清音”中，听到“______________________”。鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。 2、 阅读《古鸟化石》、《飞机与鸟》、《鹰眼的启示》等文章，结合自己收集的资料，谈谈鸟给人类科学研究带来的启发。 （独立思考→举手发言） 课后探究:【趣味题】你能猜出诗中咏的什么鸟吗？ ①来时沙碛(qì)已冰霜，飞过江南木叶黄。水阔天低云暗淡，朔(shuò)风吹起自成行。(欧阳修) ②汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。(杜牧) ③鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖风轻言语软，应将喜报主人知。(欧阳修) 【知识链接】 成语：小鸟依人 一石二鸟 笨鸟先飞 鸟为食亡鸟语花香 大鹏展翅 一箭双雕 倦鸟知返 惊弓之鸟 百鸟朝凤 笼中之鸟 鹤立鸡群 俗语、谚语：天下乌鸦一般黑 笨鸟先飞早入林 枪打出头鸟 天高任鸟飞 人为财死,鸟为食亡 早起的鸟儿捉到虫 学习反思： 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f8c9f7601f69e3143329496.html