跨学科思维在中学语文课堂的运用 摘要 新课程标准中明确提出：要打破学科界限，注意学科之间的内在联系，重视培养运用本学科的知识去解决其他问题的能力。在实际的教学过程中，利用和借助其他学科的知识来解决语文中的问题，不仅增加了教学的趣味性，同时可以实现资源互补，教学互惠，为学生提供“整合”意识与思维，是当今时代的发展趋势。 关键词 跨学科 中学语文 一、跨学科思维的意义 在传统的教学中，我们会发现有很多时候一个问题或现象难以描述或极其抽象，无法用形象、直观的语言将其解释清楚，此时如果能熟练借助其他学科的知识体系，那么很多难题会迎刃而解。 对学生而言，跨学科思维可以提升学生的基本技能、批判性思维和解决问题能力，完善学生的知识结构、体系，提高学生全面认识世界和解决生活中问题的能力。 对教师而言，跨学科思维将对教师自身提出更高的要求。首先教师要有深厚的文化底蕴、先进的教学理念、灵活的课堂机制，只有自身素质过硬和拥有高超的人格魅力，才能在激烈的竞争中立于不败之地。其次，教师要完善自身的知识结构体系，课程的综合化趋势必将要求教师要走出自己的一亩三分地，去到更加广阔的知识海洋中。 二、课堂实例 1.语文学科与数学思维的碰撞 （1）王维《使之塞上》 本诗的颈联是千古名句，仅仅十字却极富画面感，但是从文学角度很难解释，此时借助数学思维就很直接和简洁。线条美：由直的烟，弯的河，圆的落日构成线条的变化和曲直之美；由太阳、长河和大漠构成点、线、面相结合的构图美；再加以色彩的润饰，青烟黄沙红日，再由绘画本领强的同学在黑板上展示，在此基础上展开联想与想象，苍凉之感、空旷之感、意境就呼之欲出，学生也可以很好地理解王维思绪变化的原因，化抽象为具体。 （2）九年级上册第五单元学习议论文的第二种，也就是比较难理解的“驳论文”，学生很难分清驳论点、驳论据与驳论证。我以数学中的一个命题为例，学生们立刻豁然开朗同时觉得非常有趣，为语文的学习拓宽了思路，激发了兴趣。 命题：两个三角形是全等的。（论点） SSS SAS ASA AAS HL （论据） 用以上定理证明的过程就是论证过程。 反驳论点：我认为两个三角形是相似的。 反驳论据：AAA 在尝试反驳论证过程的时候，学生们结合17课《中国人失掉自信力了吗》自己总结，当论据是真的时候，无法反驳论证过程，只有论据无法证明论点的时候才能反驳论证过程。 （3）杜牧《赤壁》 为了方便理解主旨，利用一个简单的数学公式就可以很快推出杜牧想表达的思想感情。 英雄+机遇=（成名的英雄） 周瑜+东风=（成名的英雄） 周瑜-东风=（铜雀春深锁二乔） 杜牧-东风=（怀才不遇，生不逢时） 杜牧+机遇=？ 通过几个数学式子的加减很快明确了杜牧想借此诗，借周瑜的故事来抒发自己怀才不遇的感慨。 2.语文学科与物理常识的交融 有这样一道练习题：上物理课时，老师为了生动形象地讲解热学知识，写了一幅有趣的对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。这幅对联反映的规律是（ A ） A 液体凝固、晶体熔化过程，温度不变 B 液体凝固过程，温度不变 C 气体液化、液体凝固过程，温度不变 D 固体熔化过程，温度不变 在这个练习当中，学生既理解了文学知识（对联），在理解意思的基础上又进行了物理知识的复习，可谓“一箭双雕”。 如果我们去成语、古诗句当中有意寻找，会发现很多有趣的现象： 海市蜃楼——光的折射 木已成舟——物体外在形状的变化 滴水成冰——物态变化中凝固现象 遥知不是雪，为有暗香来——分子的运动 一道残阳铺水中——光的反射、镜面成像 香炉初上日，瀑水喷成虹——虹的产生 诸如此类的现象不胜枚举，比比皆是，只要做生活的有心人，就会自然的将语文与其他学科结合起来，拥有贯通思维方能打通“任督二脉”，体验学习的快乐。 3.语文学科与化学知识的交汇 同样，成语与古诗词当中也有很多化学现象： 火上浇油——增加燃料使其燃烧更加充分 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——石蜡的燃烧 爆竹声中一岁除——硫磺物质发生化学反应生成二氧化硫 4.语文学科与生活 在八年级下册中有一个口语交际活动《复述与转述》，光看内容非常抽象且概念很难理解，我想到一个电视节目中主持人受到听众的刁难，一连串的人名和错综复杂的关系让人听得云里雾里，此环节为复述的经典例子，而新来的主持人解答的过程恰好就是转述，学生很快明白了复述与转述的概念和区别，同时适时引导学生要关注生活中的语文现象，印证了“语文的外延等于生活”的说法。 至于语文与英语，在讲授语法现象时可以相互借鉴，语文不好解释的借助英语，因为毕竟英语的语法简单；语文与历史，那就更是文史不分家，时时处处可以渗透。 总之，在实际教学中，熟练掌握并自觉运用跨学科的思维方式，对语文的知识进行系统的整合梳理，不但可以发掘其中的乐趣，拓宽学习思路，提升自身素养，还可以使老师们在更广阔的语文天地中大有作为！ 参考文献 [1]王君.更美语文课[M].武汉：长江文艺出版社，2018 [2]余映潮.语文教学设计技法80讲[M].广东：广东人民出版社，2014 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6045012f69ec0975f46527d3240c844769eaa093.html