少儿舞蹈培养的必要性 因为孩子生长发育的个别差异很大，年龄的大小不足以作为判断的依据，更何况不同的生长环境、气候、营养、社会文化背景以及遗传等因素，都会影响孩子实际的情形。几岁开始让孩子学习舞蹈或其他的运动比较适宜？当前，运动医学界没有肯定的答案。就我的经验，3岁-4岁的孩子能够初步接触舞蹈动作，如民族民间舞简单的级别。5-6岁就能够进入正式舞蹈课程的学习了。 外国的运动医学专家建议：规律性的运动训练，包括芭蕾舞、桌球、体操、游泳在内，是从8至10岁才开始，而某些较难的动作或使人体组织负荷较重的活动（例如芭蕾舞的脚尖）。应等到11至13岁再尝试较为适当。所以担任幼儿舞蹈老师或运动教练的人，应该要懂得解剖学、生物力学及儿童发育学，才不至于强迫幼儿做出超过其正常关节活动度和骨骼能负荷的动作，唯有这样才能有效地减少运动伤害的产生。 所以，如果是以孩子的体型、心智及骨骼发育的年龄来判断，还比较准确可靠些。但这类专业判断并非一般人所能做到，请小儿科或骨科的专科医师帮孩子作定期的健康检查，才是最合适的。 少儿舞蹈可培养少儿多方面发展 少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提升、审美水平的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。我结合自己的教学实践，略谈几点体会。 一、有利于促动少儿智力的发展。 少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来理解事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提升了模仿水平，加深了对于外界事物的理解和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。 在少儿舞蹈的教学过程中，并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。如以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。 结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，协助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察水平，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促动学生的智力发展。 二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质 舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式实行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心协助他人、注意集体协作的行为习惯。 少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛玻而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时实行人际交流的特点，在教学过程中，教师能够利用舞蹈的外向特征，激发学生实行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，很多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/61d4066a935f804d2b160b4e767f5acfa1c78308.html