《跨越断层，走出误区》读书心得-小学数学教学论文随笔 耿集中心小学路露，对于符号的理解，很多老师认为"抽象"、"不好理解"、"难学"。读了曹老师对于符号意识的解读，让我明白了班级的后进生害怕数学和讨厌数学的原因竟然是无法获得丰富的数学符号的数学意义。这点让我甚是惊讶，也让我意识到：帮助小学生感知：发现：领悟数学符号的意义，提升学生对于数学符号意义的获得能力的重要性。 很多人把数学符号和符号混为一谈，其实：符号感、符号意识理所当然的受到数学教育的重视。但数学符号有自身的特殊性。数学符号是精确的、严谨的。它既可以参与运算、也有它自身的抽象性、简洁性、普遍性。课标对于符号有三层意义：1、符号意识的对象是数、数量关系和变化规律；2、表现在一够理解并用符号表示的对象()，二是使用符号进行运算和推理，得到结论；3、扼要表述符号意识的作用。但是，作为一名小学教师，更关心如何落实和培养学生的符号意识？ 1 曹老师的书籍告诉我们：首先要让学生亲近符号，才能接受、理解符号，因为数学符号的简约性和理解性，所以小学符号教学的基本任务是让学生欣赏符号、感悟符号。其次要让学生初步感悟符号表达的优势和作用。尤其是五年级的用字母表示数是培养学生符号感的主要途径。在教学用字母表示数时，可以让学生多参与，自己修改规则，尝试解答。可以让学生兴趣倍增，还能体会符号的必要性，并能感悟"符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式"。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/62c59406af51f01dc281e53a580216fc710a53d3.html