言语康复小组课教学活动设计 课 题 教学时间 好玩的泡泡 2021.12.1 学 生 数 教学地点 5 四楼教室 教学人员 老师 本次小组课共有5名学生，分别是王某某、伍某某、丁某某、黄某某和曾某某。 王某某，唐氏综合症，9岁，认知能力较好，课堂参与积极性较高。有较强的语言表达意识和语言理解能力，但存在语言句长短、发音不清晰等不足。 伍某某，唐氏综合症，12岁，认知能力较好，课堂参与积极性较高。口肌力量不足，会有流涎，语言表达能力尚可，能说五字短句；但性格害羞，有时表达小声、羞怯。 丁某某，唐氏综合症，10岁，认知能力较好，课堂能坐好认真听讲，部分时间能积极参与课堂，偶尔害羞、较安静。语言表达句长较短、音量小、部分发音不清晰。 学情分析 黄某某，发育迟缓，7岁，认知能力较好，课堂能坐好听讲，感兴趣的活动较积极参与。唇部力量较弱，喜欢吮吸手指；语言表达句长3-5字，部分发音不清晰。 曾某某，自闭症，7岁，认知能力较好，课堂基本能坐好听讲；对新环境、新教师适应较慢，需熟悉教师辅助；感兴趣的活动能参与。能模仿发音，句长可达3-5字，部分发音不清晰。 本节小组课是本学期的第三次小组课，因前两次小组课更改了教室和上课教师，学生来自不同的班级，因此本节课以游戏活动为主，让学生在游戏中熟悉本小组中的其他同学和第一次上课的老师，同时在游戏中锻炼吹气能力、唇部力量和发音表达。考虑到学生均为低年段学生，因此选用了泡泡这一常见好玩的玩具，以此开展本节课活动。 1、能参与游戏活动，在活动中熟悉同学及教师； 2、能模仿圆唇、圆唇吹泡泡、圆唇用吸管，用唇运送薯片进嘴巴，增强唇部力量和圆唇能力； 教学目标 3、能吹泡泡、用吸管吹泡泡，增强吹气能力及气息控制能力； 4、能认识泡泡，在活动中正确命名及正确发音。 资源与环境 希沃课件、泡泡、吸管、自制教具、薯片 注意泡泡不可食用；奖励食物前需先洗手；用吸管吹泡泡注意每个人用自己的吸管；注意使用安全隐患排查 吸管时吹气和吸气的引导与控制 教 学 活 动 过 程 顺 序 教学内容 1、起立互相问好 2、教师自我介绍及课堂名称：言语康复小组课 1 课堂常规 3、点名答到 4、强调课堂常规：坐在椅子上，手放课桌上，眼睛看老师，发言要举手 5、奖励与兑换：表现好可以得到大拇指，得到三个大拇指的同学可兑换薯片奖励 1、课件出示图片，请学生说一说这是什么？ 2 课堂导入 2、读一读泡泡 3、教师说明这节课老师也带了泡泡，我们一起来玩和泡泡有关的游戏。 1、教师说明规则：教师吹泡泡，学生用两只手拍泡泡；并请学生示范游戏玩法。 2、学生集体拍泡泡。 3 游戏1：花样玩泡泡 3、提问：我们玩的是什么？我们在拍什么？我们刚才在干什么？（（拍）泡泡） 4、同以上步骤，分别引导学生用手抓泡泡、用脚踩泡泡，并通过提问方式引导学生命名、表达。 1、教师示范吹泡泡：先圆唇再吹气，吹出泡泡。请学生分别模仿圆唇和吹气。 4 游戏2：吹泡泡 2、请学生依次、分组吹泡泡。 3、提问：我们刚才在吹什么？我们刚才在干什么？（（吹）泡泡） 1、教师示范用吸管吹一个很长、很大的泡泡。 游戏3：用吸管吹大5 泡泡 2、请学生学习圆唇、圆唇包住吸管、对着吸管吹气。 3、请学生分别用吸管吹大泡泡。 4、提问：我们刚才吹了一个怎么样的泡泡？（（大）泡泡） 我们这节课玩了和泡泡有关的游戏，各位同学都表现棒！现在我们来兑换奖励，我们一起来吃薯片。（可引导学生用嘴唇将薯片运送到嘴巴里） 教师活动 6 课堂总结及兑换奖励 教学反思 1、本节课以简单有趣的游戏活动为主，大部分学生都能积极参与，课堂气氛较热烈。 2、不足：对泡泡的正确发音讲解及示范较少，可加入发音示范及练习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6408dbfa6194dd88d0d233d4b14e852458fb39bd.html