小乡村大课堂 语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系的一种学习方式。它以问题为中心，以活动为主要形式，以培养学生创新精神和实践能力为目标，通过综合性的学习内容和学习方式，促进学生听说读写能力整体发展的一门课程。但是，综合性学习有别于学科课程，它是一门没有文本教材，有待于师生在活动中开发的课程。 标签：农村资源；综合性学习；综合探究 农村小学语文教师要引导学生，走进大自然：欣赏自然之美、劳动之美；关注人文：探寻历史文化、体验现代文明、了解家乡特产、研究民风民俗等。农村小学教师怎样依托特有资源去开展综合性学习呢？笔者做了一些探索。 一、走进大自然 新课标强调“语文教学要回归自然，回归人文”。农村特有的自然资源和人文资源是开展综合性学习的天然资源库。我们要充分利用这种特有的资源进行开发。 1. 欣赏自然之美 美源于自然，大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。古往今来，多少文人墨客用饱含深情的诗文来赞美大自然，书写了语文与自然的不解之缘。走进大自然，就是要观察自然、欣赏自然、了解自然，培养学生对大自然的热爱之情及综合能力的一种策略。 春华秋实，寒来暑往，草木枯荣，四季交替，在孩子们眼中是多么新奇与神秘；鸟语花香，桃红柳绿，秋实累累，冬雪皑皑；山川河流、风雨雷电、莺歌燕舞、虫鸣鱼游……这一切的景象，在孩子们看来都是多么迷人。春天寻春踏青、拧柳笛、挖野菜、摘野花、放风筝，一张张可爱的小脸洋溢着快乐；夏天的晚上，摸金蝉、捉蟋蟀，听青蛙歌唱，看萤火虫跳舞，又是多么令人兴奋；秋天剥玉米，收花生，割豆子、摘棉花、丰收的喜悦充溢在孩子的心头；冬天，堆雪人、打雪仗，逮野兔、熏田鼠，游戏的乐趣充盈在孩子们心中。一年四季，欢乐不断、乐趣无穷。在这种自发的感兴趣的活动中，教师加以指导、点拨，使学生在玩乐的同时，获得积极的体验与感受。此时，鼓励学生以多种形式表达自己的见闻，如：日记，作文、绘画、故事、歌唱、舞蹈……以此开展语文综合学习，一个个主题应运而生：“春之踪迹”“寻访小动物”、“沉甸甸的收获”、“绿色的课本”、“大自然的奥秘”…… 2.体验劳动之美 春种、秋收、耕犁、灌溉。农作物的生长与管理，这些农村特有的生活与生产方式，是进行综合性学习的肥沃土壤，由此而生发出的实践课题不胜枚举：“小小农技师”、“盆栽葡萄的栽培与管理”、“农业机械的变革与发展”…… 二、关注人文 浓郁的乡土、乡情蕴藏着丰厚的文化内含，这是绝好的课程资源。教师要有意识地引导学生通过实际调查和综合实践，了解本土文化的历史和发展，培养学生独立活动和社会交往的能力，激发学生关心社会、关心人文活动，进而培养他们热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 1.探寻历史文化 安阳是著名的古都，甲骨文的故乡，它有悠久的历史渊源。殷墟、羑里城、瓦岗寨、欧阳书院、文峰塔、炎黄二帝陵、明福寺塔……每一个古迹，每一处胜地都有一定的文化背景，都要是厚重的历史文化积淀，任选一个都能开发生成系列化的活动。 设计举例：“殷都情”主题活动 激发引导学生了解安阳、热爱安阳，继承和发扬家乡文化遗产和优良传统。首先，根据学生的兴趣确定活动主题，指导学生运用不同的方式去了解、考查、收集资料、进行交流，成果展示，活动评价。通过这一系列活动，实地考察、感受、走访、听取介绍以及图书资料，网上信息查询等方式，学生对安阳的地理环境，人文环境、旅游环境、发展现状、资源开发等进行了考察与分析，每个同学对安阳的人文面貌有了一个清晰的了解，对家乡的认识发生了很大的变化，都为自己是个安阳人而感到自豪。同时学生的语文综合实践能力得到很大提高。 2.感受现代文明 随着时代的发展，安阳无时无刻不在发生着变化，教师要引导学生关注现代的生活，感受改革开放以来农村的新面貌、新气象。设计了如下主题活动：“内黄枣乡行”，了解内黄大枣的特点，种植面积，产品加工，经济效益；“农民发明家之路”，了解农民发明家李官奇历经种种磨难，克服重重困难，发明大豆纤维提取技术，使学生受到刻苦、坚毅、不怕困难的教育。“家乡变化”，引导学生观察、了解城镇建设、乡镇企业的兴办、生活水平的提高等方面，培养热爱家乡、建设家乡的思想感情。 3.了解家乡特产 特产是一个地方的名片，了解本地特产是进行热爱家乡教育的一个重要内容，为此，我引导学生进行了对家乡特产的探究。 设计举例：道口烧鸡的魅力 道口烧鸡是名满中国的一种特产，在滑县具有特殊的地位和魅力。作为滑县人，应该充分了解自己家乡的特产。许多孩子提议想在老师的指导下，深入了解道口烧鸡。于是，我们一致决定，把“道口烧鸡的魅力”作为综合性实践活动主题。（1）确定探究内容：道口烧鸡形成的文化内涵，道口烧鸡的特点，道口烧鸡的制作方法，对外影响，经济效益。（2）分组、拟定探究计划。（3）调查访问、收集资料。在这一阶段老师加强对其收集资料的方法进行指导。（4）汇报展示、分享成果。孩子们经过整理后，对道口烧鸡已有了深入的了解，他们把自己的成果进行了展示、各小组各显神通，尽情地展示自己。展示后，我们根据各组的表现进行了现场评价。 在整个活动中，学生不仅对道口烧鸡有了更深的了解，发现其特有的魅力，增强了热爱家乡的情感。更重要的是孩子在实践中得到了锻炼，活动促进了孩子们的成长。 4.研究民风民俗 传统节日、庆典活动、婚丧嫁娶……对当地民风民俗的探究，也是综合性活动的好素材。例如：有关年的传说、端午节的来历、中秋节的故事、九月九登高怀乡的习俗……对这些进行探究，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华优秀文化。 以上所述，只是开发农村资源的一些小小的侧面。新课标指出：“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大。”“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”我们语文教师要有资源意识，充分利用当地教育资源，强调语文学习与生活的结合，为学生构建开放的环境，提供多渠道，多层面的学习机会，引导学生走出以往语文学习的狭小天地，加强语文与生活的联系，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的全面提高，协调发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/65d23e6a26c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ece2.html