基于线上德育管理的方法与实践 摘要】在新冠肺炎疫情期间，教师的教与学生的学发生重大变革，我们面临着巨大的挑战与机遇，德育工作作为学校的首要工作，责任重大，不能有丝毫松懈。我校结合当前形势，积极主动探索线上德育工作的实践。在行动研究中发现，开展好线上主题教育是基础，能有效提高学生思想素养，定期的微型家长会可以加强家校联动，形成线上教育管理的合力，而表彰鼓励与评优评先，能提升学生的获得感和认同感，为线上德育管理注入良好持续的动力。 【关键词】线上教育 主题教育 线上德育 微型家长会 评优评先 2020年突如其来的新冠肺炎引起的疫情改变了我们教育教学的方式，线上教育工作成为我们一线教师的主阵地。学生不在学校而是在线上，作为教育工作者，我们的管理面临着前所未有的难题，德育管理工作该如何调整？如何实施？如何评价？教无定法，贵在得法。我校全体教师思想重视、坚定信心、想方设法、排除万难、只为打赢这场线上学习保卫战。在积极的实践与探索中我们发现3种比较合适的方法。 一、开展线上主题教育，提高学生思想素养 线上教育期间我校每周安排一节线上朝会课，根据实际结合线上教育的情况安排不同的专题。第一周主题是爱国主义教育。疫情期间为了助力国家打赢这场狙击战，我们身边涌现出无数的逆行英雄。这一主题让学生重新注入爱国主义基因。第二周主题是生命安全教育。面对灾难我们人类是多么的渺小，生命有且只有一次，结合疫情防控响应国家的号召，让学生懂得敬畏生命、敬畏安全。第三周主题是诚信与自律教育。线上学习两周后会新鲜感慢慢消失，自律的孩子越来越优秀，平时马虎对待学习的孩子开始放松，线上学习心不在焉、抄袭作业、欠交作业，两极分化呈现。若出现这种现象是因为学生缺乏责任感和自律意识，我们要及时教育学生，学习虽不是唯一的出路，但对于现在的你们就是最好的出路，我们要在放纵和自律之间选择后者，其实人生每个不同的阶段都会有不同的责任，学生的责任就是学习。第四周主题是心理健康教育。线上学习一个月，学生持续待在家里，应该要重点关注学生心理状况。我们提前一周向全体学生进行疫情期间心理状况调查问卷，鼓励学生遵从内心认真负责作答，答案没有对错之分，后台数据严格保密。针对问卷分析，找到普遍出现的问题进行专题线上团辅。第五周主题是劳动教育。居家学习要劳逸结合，劳动是必不可少的调节剂，为家人做力所能及的家务活就是一种劳动，我们要教育孩子借这个时机好好分担父母的压力，做一个爱劳动的好少年。经过几周的观察发现，富有仪式感的主题线上教育让学生每周拥有更加清晰个人目标，学生也会充满期待期盼下一期的主题，有参与度高的主题教育形式，效果自然会水到渠成。我校线上的主题教育收到比较好的效果，学生的思想素养正在潜移默化地形成。 二、召开微型家长会，促进家校密切沟通 线上学习期间，学校平日的常规管理任务会部分转移到家长身上，家长会感觉到教育压力比较大，在此期间家长和孩子的相处时间增多，日常中家长没有察觉到的细节，随着朝夕相对会发现平时不太自律的孩子各种各样的问题，例如上课不专心、课堂练习不认真、课后作业马虎对待等等。另一方面，平时学习和生活习惯良好，自律性强的孩子，家长会感到特别省心，孩子自觉起床、按时上、课堂积极做笔记、一丝不苟完成作业、课后认真复习，这都让家长感到欣慰，孩子真的长大了。线上教育就是一面镜子，照出孩子平时在校的表现，也提醒家长要正视问题，积极采取应对措施。由于家长素质参差不齐，部分家长对孩子教育问题束手无策，这时我们的老师一定要发挥专业指导的作用。为了让家长深入了解孩子在线上教育的表现情况，加强家校之前的沟通，共同做好教育工作，召开家长会是非常有必要。特殊时期，我们可以组织线上微型家长会。组织形式是由班主任通过QQ群视频电话加分享屏幕等方式在线上进行，要求家长和孩子同时参加。时间安排是每两周进行一次，安排在晚上或周末，时间控制在10-15分钟。采取分类指导的原则，经过实践该方法针对性会更强，效果会更好。一个班建议分成2-3批进行，每批学生10-15人左右。针对个别心理或行为比较特殊的学生，班主任要进行一对一的电访，并保存通话记录。 微型家长会操作流程： （一）根据分类提前建好QQ群并公布会议时间。 （二）班主任结合线上学习的数据，提前做好ppt，准备好发言稿。 （三）线上微型家长会主要内容：结合作业和线上数据点名表扬近期表现好的同学；结合近期线上学习，谈学生存在的主要问题；下阶段学习要求以及需要家长配合的工作；家长线上提问；班主任小结。 三、定期评优评先，树立起榜样的力量 任何一项工作的落实最终都要有相应的评价体系支撑，否则将无法达到良好的持续效果。线上教育工作也不例外，我校共有2000多名学生，我们应该如何评价他们的线上教育的表现？如何使学生保持对线上学习的新鲜感觉？我们认为表彰和鼓励是有效的手段。目的是借助评优评先活动，在全校范围内树立更多值得大家学习的典型，为继续开展好线上教育教学工作奠定更加坚实的基础。评选的方案如下： 评选时间：两周为一个考察期，两周评选一次。 评选项目及条件： （一）自律学习奖：（每班10-15人） （1）学习目的明确，学习态度端正，勤奋刻苦，每天准时打卡。 （2）各科作业完成及时且齐全，多次受到老师好评。 （3）线上教育全程在线、无违纪行为。 （二）学习标兵奖： 符合自律学习奖条件，且作业完成质量在班前15%。 （三）居家健身奖：（每班5-8人） （1）居家学习期间，能按照学校要求，每天积极锻炼身体。 （2）及时将本人体育锻炼的照片、视频等在班群汇报，并获得老师认可。 （四）尽职助手奖：（每班5-8人） （1）热心帮助班主任管理班级（如考勤、收集疫情健康调查表等），提升班级凝聚力。 （2）热心协助科任老师开展线上教育工作（如提醒同学们按时上课、按时上交作业、帮助维护课堂纪律等）。 （五）孝悌礼义奖：（每班5-8人） （1）线上学习期间，能够孝敬长辈以及关爱家庭其他成员。 （2）讲礼貌。线上学习期间遵纪守法，对父母要恭敬有礼。 （3）为人有正义感，有明辨是非的能力，不信谣，不传谣。 （4）可以由学生自荐、家长推荐等形式评选。 （六）表现进步奖：（每班5-8人） （1）在学习、生活、思想等各个方面有比较大的进步，得到同学、老师和父母的肯定。（如作业书写比之前更加工整、美观，上课不再拖延，能按时参与线上学习，积极性有所提高等。） （2）可以由学生自荐、老师推荐或家长推荐等形式评选。 疫情期间学生“停课不停学”，老师“停课不停教”，作为教育工作者我们还要“停课不停研”。特殊时期我们会面临很多前所未见的线上教育问题，只要我们能有高度的责任感、使命感、危机感，相信一切难题都会被攻克。线上德育工作除了线上主题教育、微型家长会、评优评先外等方式外还有很多值得探究的有效手段，我校也将会不断的探索和研究，做一个德育工作的有心人，浇灌着线上花朵，疫情过后我们的师生定会重逢在朝气蓬勃的校园，期待德育之果开满校园。 参考文献：【1】孙书祥.互联网+时代下班级管理方式研究——基于互联网+成长与德育的实践与研究[J].好家长,2018(7):217-217. 【2】肖钰士.影响德育管理实效性的因素及德育方法科学化走向[J].教学与管理（理论版）,2010,000(003):18-19. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/65ee009dcebff121dd36a32d7375a417876fc153.html