幽径悲剧 课题 主备人 幽径悲剧 第_____课时 使用人 总第________课时 目标达成情况 1、文章中悲剧指什么，划分出文章思路，理清楚作者的情感教学目标 变化。 2、能够根据课文具体内容说出紫藤萝悲美之处。 1、重点：领悟善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、教学重难点 善、美的决心。 2、难点：品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 教学过程 一、导入。 对于季羡林先生，“2006年感动中国”获奖人物颁奖词中有这么一段：“智者乐 ，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊！” 俗话说：字如其人，见文如见人。让我们一起走进他的散文《幽静悲剧》，感悟大师创作及做人的真性情。 二、走进作品。 1、用简洁的语言概括作者写了一个什么悲剧？ （在北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。） 2、幽径悲剧即藤萝的悲剧，在怎样的幽径上的古藤萝呢？结合文章的语句说说，并以（ ）的幽径来概括。 3、在这样的幽径上的这株藤萝美吗？ “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 这里的悲剧是美的毁灭，藤 萝越美，藤萝被毁的悲剧就越突出。 三、模拟法庭。 1、藤萝无端被砍，悲剧就此产生了。原告藤萝向海淀区人民法院起诉，我们作为当事人（藤萝）的诉讼代理人，一同走进法院，参与此案的审理，为紫藤萝讨个公道！ 二次备课 1 2、填写表格 人民法院“藤萝”档案 被害者 年龄 紫藤萝 现住址 正 面 描 写 色 形 香 侧面衬托 声 藤萝临死时的情状 性格行为特点 最后露面的时间、缘 由 3、根据表格，结合文章内容（证据）以及自己的理解，以原告（藤萝）、见证人或诉讼代理人的口吻，写一段讼词，提出控诉。 示例：我是原告（藤萝）的诉讼代理人 ， 我当事人原本（ ）， 但如今，（ ）。藤萝美的毁灭是谁造成的呢？ （愚氓）种种证据都说明愚氓有罪。 4、愚氓不知欣赏藤萝之美，毁灭美，法官宣告：愚氓毁美，罪名成立。 四、探讨主旨。 1、我们这么多人为“藤萝”申诉，藤萝也该“含笑九泉”了。 但在这个时代，像大家这样关怀他的人多不多呢？结合文中原句来谈。 (作者心地善良、爱护花草、充满爱心) 2、其他人的表现呢？ 愚氓——无端被杀害 2 伟人——决不会这样关心——视而不见，冷漠无情 世人——争名于朝，争利于市——争名逐利，没有爱心，缺乏情感 燕园中人——决不会注意 决不会关心 决不会伤心 2、小结：世人只知道追名逐利，缺少对自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情，其悲剧根源在于国民的愚昧无知，社会群体缺乏对“愚氓”灭美的现象的重视，缺乏 爱美、护美的意识，所以说藤萝的悲剧是幽径的悲剧，燕园的悲剧，更是时代的悲剧，人类的悲剧。 五、拓展 对于令人无比痛心的愚氓灭美的现象，作者是怎么做的？（用文中原句回答）我们身边有没有“愚氓灭美”的现象呢？我们该怎么做？ 六、小结 我们应该： 珍视一切生命，让幽径悲剧永远不再重演，让紫藤萝的微笑永远绽放！ 让我们努力发现美、欣赏美、呵护美，善待一切美好的事物！ 爱护身边的一草一木，让我们的地球变成美好的家园！ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/67695e2759fafab069dc5022aaea998fcc224090.html